学校教育科研发展至今，积累的成果资料甚为丰富，对这些资料进行较为系统的元分析实属必要。遗憾的是，到目前为止，我们尚未形成有效的元分析工具，甚至连元分析的意识也很少，这是导致学校教育科研质量不高的原因之一。要解决这一问题，既需要实践工作者的努力，更需要理论工作者的引领，因为元分析技术是较为困难的一套技术，没有专门的学习与研究，难以真正掌握并灵活运用。我们期待教育理论工作者像当初引入行动研究、叙事研究那样，饱含激情地将元分析技术引介到实际教育科研中去，让元分析成为学校教育科研的新工具、提升学校教育科研水平的新保障。