(二)人与社会的统一整合

人与社会是教育中的两极，个人本位教育价值观与社会本位教育价值观的斗争由来已久，而在当代教育思想那里人与社会则握手言和，它所倡导的是一种统一整合的教育价值观。当代教育思想强调 “教育是培养人、造就人的一种社会活动．它既要体现社会的要求。反映人的身心发展的规律，又要富于创造精神。通过教育活动的实施，受教育者不仅要掌握人类在过去的实践中所获得的理论知识、实际技能以及形成一般社会所要求的思想品德，而且要形成开拓、创新、不囿于成见的个性心理和内在品质，这也是教育的终极目的和最高境界。”(段小勇：《浅谈当代教育的基本特点》。《中国冶金教育》，2001．2)

(三)人文教育与科学教育的统一整合

科学教育强调的是 “求真”，“求是”，是解决客观世界的认识问题。它构建的是一个认识体系；人文教育追求的是“求善”，“求美”，是解决主观世界的认识问题．它构建的是一个价值伦理体系。当代教育思想认为，科学教育与人文教育的统一整合是塑造健全、完整人格所必须的，指出“科技教育与人文教育的统一，就是智能培养、个性发展和人格陶冶的统一，是科学真理与价值选择教育的统一。它是和谐的、平衡的与全面发展的教育，是真正把人的发展当做目的的教育。”(陈玉琨、沈玉顺、代蕊华、戚业国著：《课程改革与课程评价》，教育科学出版社。2001，P74)

(四)自由与责任、才性与德性的统一整合

当代教育思想崇尚自由、追求自由、倡导人的能动性，视人为自在、自为的存在。同时，又强调责任的承担，道德价值的引导。对 “真、善、美”的皈依。认为“人生来是自由的．也生来是社会性的。为了正当地运用他的自由。他需要纪律。为了在社会中生活，他需要德行。为了最充分地发展人的本性．需要有良好的道德的和理智的习惯。”(赫钦斯：《教育中的冲突》，转引自《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》。人民教育出版社。1980．P219一P220)“个人的尊严、个人的尊重、自主精神的培养．只有在自由与纪律的平衡与中庸中才有可能出现。自由是与放纵、无秩序、无责任、无纪律全然不同的，自由是与尽职尽责相一致的。”(刁培萼主编：《教育文化学》，江苏教育出版社，P220)

以上就是笔者对当代教育思想基本特征的认识．通过分析可知，当代教育思想犹如一个浩瀚的大海。博大而精深。使人难以穷尽其全貌。因此，当代教育思想基本特征的认识是一个不断深化的过程。