四、交流合作，开辟校本教研新路。

为更好地迎接新挑战，求得我校新一轮课改发展的生命和动力，我们在教研中立足创新，大胆改革，开展了丰富多彩的教研活动，开辟了校本教研的新思路。下面我向大家介绍一下我校采取的七种教研方式。

1. 集体教研。每周利用周二的教研时间，年组教师进行集体教研。研究教学中遇到的实际问题，找到如何解决的办法。这是一年级教师在讲“数数”这一单元时，提出了这样的问题：由于学前教育不一，一部分学生对这部分知识已经掌握，而有一部分对数数还是不知所措，在这样基础不等的情况下，我们老师带着这一问题进行了集体教研，最后达成了共识；将学生的生活经验作为数数的基础，组织学生开展多种多样的学习活动，注重差异教育，发展学生的数感。

2. 随机教研。随机教研是教研中最常用的形式。它不限时间，不限地点，不限场合。教师在教学中遇到的值得探讨的问题随时提出来，立即研究讨论。这是我校一年级教师在大课间前进行教研的情景。王坚老师在教学中发现学生看图提出问题、解决问题感到很困难，教师就马上提出来，我们一起进行研究，通过大家一起探讨，认为在教学中要做到：创设情境，引导学生在具体的情境中开展学习活动；重视迁移，引导学生探索与交流；鼓励学生独立思考，重视问题的多样化；承认学生的差异，逐步提高他们的能力。

3. 环节教研。环节教研就是教师在某一个环节上有困难，进行及时教研。这就是我们进行环节教研的情景。袁野老师在辅导学生如何合作学习上有困难，领导就与她一起深入到班级，以一个小组为例，现场手把手地指导、示范、举例、研究，通过这样的教研，教师进步很快，取得了很好的效果。

4. 案例式教研。为了提高教师的教研水平，我们在教师中开展了案例式教研活动，即我们节选一段教学实录，让全体教师进行案例分析。通过这种方法，让教师从理论上认识新课程，重新审视自己的课堂教学，提高教学水平。

5. 教学研讨式教研。我们每学期都要有目的的上一些教研课。通过教研课的观摩，开阔教师的教学思路，教师在看中学，学中研，研中悟，悟中改。本学期，我们在教师中就开展了研究性学习和活动课的教研观摩，受到教师们的欢迎。

6. 专家引领。我们随时邀请师校的教研员，帮助我们研究如何将新的教学理念运用于课堂教学当中。师校教研员不辞辛苦的深入到我们的课堂教学当中，手把手地指导我们的教师上课，从理论到实践，我们的教师受益非浅，提高较快。

7. 系列教研。学校领导经常深入教学第一线进行调研，及时发现教师在教学中的困惑，及时解决。例如：在调研中我们发现教师对研究性学习不甚了解，于是我们针对这一课题进行系列教研。首先是理论学习，由校长做了关于研究性学习讲座，使大家领悟内涵，同时我们指导吴小淳老师上了一节《风里淘金》研究性学习教学研讨课，为大家抛砖引玉，然后我们让全体教师根据个人特点选择课题进行研究。从班主任到科任，从一年级的“有趣的树”到中年级的“绿色环保 ---- 共建美丽的家园”到高年级的“初识文学”，内容丰富多彩，形式多种多样，同时我们又让每一位教师写出“我为你喝彩”教学随笔，通过这样的学习、观摩、上课、听课、评课、反思、研讨系列活动，使教师在同事的喝彩中找到了自信、提升了素质。这次活动给我们的教研又增添了一片新绿。

一次次教研，其目的不在于找到具体问题的具体答案，重要的在于抓住契机，打开窗户，面对阳光灿烂的外部世界，让教师感受新的教育理念的波动。

由于校本教研的改革，直接影响到课堂教学评价的改革。因此，对于课堂教学，我们改变了以往给教师打等定级的旧思想，我们不再量化、打分，不再进行束缚，而是鼓励教师大胆实验，积极创新，研究和探索新课程的课堂新路子。看一堂课，我们重点看教学设计是否有创意，教学方式是否改变，教师角色是否转变，教学手段是否科学合理。我们在课堂教学展示中，没有给教师划等级，而是设立了多方面的奖励。如：最佳奖、创新奖、创意奖、亮点奖、优秀课件设计奖等，使每位教师在课堂教学展示中都获得了成功的体验，激发了教师创新、探索的积极性。