（ 4 ）个性化校本教研，促进教师全面发展。随着校本教研活动的深入开展，为了促进教师个性发展，我们建立起教师教学反思和成长档案袋。组织教师开展 “ 五个一 ” 活动，要求教师每学期都要上一堂自己最满意的精品课，撰写一篇优秀论文，确立一个最能表现自己风格的教研课题，编写一节自己最满意的教案，编写一个有自己创新特色的案例。教师成长档案袋中除了收录教师的学历证书、获奖证书外，更重要的是收录教师自己的科研成果，如优秀教案、优秀论文、学习心得、教学收获、教学反思等等，清晰地反映了教师的成长历程，激发了教师大胆创新搞课改的积极性。

（ 5 ）深化课改课题研究，提高校本教研新成效。校本教研的核心工作与学校办学特色的定位、办学理念的提升紧密结合在一起。在实施校本过程中，我校首先牢固树立 “ 科研兴教 ” 、 “ 科研兴校 ” 思想，以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，着眼于教学活动的改进和教学质量的提高，把行动研究法作为基本研究方法。积极开展教学研究活动。形成学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者的理念。学校各学科教研组具体负责校本教研工作，学校教导处组织教研课题的实施。在开展校本教研中，校长亲自负责抓教学研究课题，发动全体教师积极参与教学研究，每位骨干教师都有自己的教研课题，并将课题研究作为督促和评价学科教学的指标之一。学校先后确立了市级以上教育科学重点规划课题十项。我们加强了对实验教师的组织管理，每位参与研究的教师都在学期末写出阶段性研究报告或经验论文，便于积累提高。其中，省 “ 十五 ” 重点规划课题《对小学生数学学习过程的评价研究》，经过两年的研究，取得优良效果，教师的教学方式发生了新变化，使数学教学变成了师生互动的数学活动，学生的数学学习方式发生了很大变化， “ 自主、探究、合作 ” 已逐步成为学生学习方式的主流。 2003 年 8 月，在全市小学数学教师新教材培训会上，学校课题组做了题为《建立学生成长记录袋，开展足迹式评价研究》的评价改革经验介绍。省 “ 十五 ” 重点规划课题《小学社会科问题解决教学研究》取得的实验成果，于 2003 年 12 月在全省社会教学研讨会上做了经验交流，学校被确定为 “21 世纪中国小学社会科教学理论与实践研究重点实验基地。 ”

各位领导，过去我校在校本教研方面，虽然做了大量工作，也取得了一些可喜成绩，但与兄弟学校相比还有一定差距和不足，我们还需不遗余力地继续努力，再上一层楼。成绩是前进的动力，差距是发展的潜力。我们要虚心向兄弟学校学习，靠智慧与拼搏求得生存发展，靠办学质量赢得社会的认可，全面坚持科学发展观，用改革的办法解决发展中的问题，不断开创我校校本教研工作的新局面。