三、开展多种形式校本教研，提升教师专业素质

我们将校本培训纳入校本教研活动中，把集中式通识培训、有计划的校本培训、经常性的即时点拨培训方式引入校本教研工作中，创设了符合农村小学特点的校本教研活动体制， “ 外向性 ”“ 互动式 ” 、 “ 参与式 ” 、 “ 提高式 ” 、 “ 研究式 ” 、 “ 个性化 ” 等符合新课程理念的新型校本教研活动模式开始出现在学校教研活动中，取得了较好的教研效果，教师的专业素质得到较大提高。

（ 1 ）创设外向性的校本教研方式，采用 “ 请进来走出去 ” 灵活的教研活动方法，对教师进行专家引领和培训提高。学校制定了经费保障制度和奖励办法，鼓励教师参加业务培训学习，创造一切条件让更多的教师走出去学习，开阔他们的视野，提高认识水平，提升业务素质。先后派出多名教师参加了省、市骨干教师培训班和参加了在北师大、济南、青岛、日照、枣庄、聊城、淄博等地举办的省教学年会和学术研讨会。校领导还组织一大部分青年教师分别到博兴县实验小学、寿光市以及本县区多处先进学校进行学习。学校对外出学习的教师提出四点要求：一是认真听记，写一篇学习心得；二是带回学习资料和优秀案例实录；三是回校后上一堂汇报课；四是要进行一次说课。这样真正做到学有收获、学有提高。通过外出学习，教师们身临其境，在耳濡目染和潜移默化中得到了提高。同时，我们还采用请进来学习的方法，提高教师的教学水平。一是多次承办市县教研活动，为老师们提供学习机会；二是主动邀请省、市、县、镇教研室领导专家或有经验的教师到校进行课堂教学指导。课改初期，我们先后邀请了原市教委副主任王永华同志、省小学数学教研员刘品一老师、北师大教材编写专家来到学校，对我校课改实验教师的课堂教学进行听课、评课，并组织教师与专家进行面对面座谈。

（ 2 ）组织互动式校本教研，实施名师带动工程。我们坚持周六下午集中教研制度，实施名师带动工程，组织以提高教师授课水平为目的的公开课、精品课展示活动。学校名师帮扶年轻教师活动开展得扎实有效，青年教师和骨干教师同上一堂课，听课、评课、座谈、指导交互进行。这样，青年教师的课堂授课水平提高很快。仅过去一年，我校青年教师先后有 36 人次参加镇、县、市级优质课评选或讲课比赛，均获得优异成绩。今年又有两名教师评为市教学能手 , 另外，我们还重视中年教师课堂授课水平的再提高工作 , 开展青年骨干教师 , 教学能手与中年教师结对活动 , 督促鼓励和帮助中年教师参加课堂教学改革创新，激发他们不畏后生、积极投身课改的热情，在校内组织中年教师参加有针对性的业务学习、 “ 充电 ” 活动及优质课评选。他们的课堂授课水平有很大提高。上学年，我校 3 名教师参加县中年教师优质课评比，均获得一等奖。

（ 3 ）开展提高式校本教研，激活课堂教学创新。课堂教学是实施教学创新的主阵地，新课程改革要求教师要改造课堂教学，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。因此，我们提出课改教师的课堂教学应突出新课标中倡导的自主、合作、探究的学习方式，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，解放学生的思维个性，放手学生去自学，在学生通过合作交流、动手操作发现知识、发现规律、发现学法的同时，教师也要发挥主导作用，将学生探索出来的、支离破碎的知识和规律进行概括、提炼。我们制定了激励教师搞课堂教学创新的奖励措施，组织教师开展优质课评选、公开课、精品课活动，让每一位教师在新课程理念的指导下进行教学。教师通过设计一个个问题，以引发并支撑学生积极的学习活动，使学生真正成为学习活动的主体。通过设计真实、复杂、具有挑战性、开放性的问题环境与学习环境，以诱发、推动并支撑学生的探索、思考与问题的解决活动，形成灵活多样的课堂教学模式，实现教师教学行为的转变。课改以来，我校已有三名教师获省优质课奖， 16 人次获市优质课奖， 50 人次获县优质课奖。