二、规范校本教研管理体系，建立健全校本教研制度

校本教研是以人本、生本为基础的，追求的是学校的发展和广大学生、教师的发展的和谐统一。为提高学校校本教研的质量，我校首先规范校本教研管理体系，通过建章立制确保校本教研活动正常化、制度化。

（ 1 ）建立健全学校校本教研组织机构。二 00 一年八月我校进行课改实验时，首先建立了课改组织机构，成立学校课改领导小组，并健全了由业务校长、教导主任、学科骨干教师、学科教研组长组成的课改实验指导网络，制定了学校课改实验实施方案，落实课改师资的后续校本培训。校长担任校本教研第一责任人，成立了校本教研领导小组和校本教研工作小组。各学科工作小组结合学校实际，发挥学校资源优势制定了富有校本特色的教学研究计划。开展以教材研讨、课堂研讨、校本课程开发、校本培训为核心内容的校本教研。

（ 2 ）建立理论学习制度。随着课改实验工作的不断深入，我们深感教师业务素质的高低直接影响着课改工作的成效，而教师教育教学理论学习是提升业务素质的最有效措施之一。因此，我校建立了理论学习制度，利用集体教研时间和课余时间，组织教师认真学习新课程理论。一边组织学习理论，一边座谈学习收获。我们除了重点组织学习《走进新课程》和《课程标准》等课改理论书外，我们为每一位教师订阅了《山东教育》、《山东教育科研》、《课改通讯》等杂志，还从县教育局师训办借来北师大新课程与课堂教学改革专家讲座和课堂教学实录光盘，供教师集体和个人学习使用。全校教师对新的教育理念有了较深理解和运用。利用政治学习和业务学习时间，开展集中式校本培训，组织学习有关课改理论和新课程理念的文章，引导教师学会理性地思考教学问题，学会运用课改理论解决课改实验中出现的新问题。

（ 3 ）健全校本教研制度，规范校本教研活动的开展。 ① 建立领导听课和深入教研活动制度，领导经常深入教研活动，掌握课改教师的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。 ② 健全教导处校本教研制度，规范各学科的教研活动。要求各学科组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。对各组的教研活动情况每学期都组织评比。 ③ 建立教研组校本教研制度，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究举办公开课观摩，开展集体听课、评课活动。 ④ 建立教师参加校本教研制度。教导处及时掌握教师参加教研活动的情况，并把参与情况和质量纳入业务考评。在校本教研活动制度上，做到时间定、地点定、人员定、内容定。教研组每周都安排集体备课，在集体备课研讨制度上做到 “ 五定 ”---- 定时间、定地点、定人员、定专题、定中心发言人。每周六下午集体校本教研活动中，老师们总结、交流、反思每周教学情况，思考、研讨下周教学内容。无论是中心发言教师，还是同学科教师，不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与研讨。刚开始的集体备课只是单元备课，如今我们在使用实验教材的一至四年级中，语文数学课时备课全部用微机集体设计统案。通过开展形式新颖、实效性强的集体备课研讨活动，集中了教研组集体的智慧，把合作学习方式引入到校本教研活动中，强化了合作意识，实行了资源共享，做到了优势互补。在这种合作式的备课活动中，教师们集思广益，既有相互间的合作，又有教师个性化的发挥。他们就课改实验中不断出现的问题畅所欲言，思维的火花频频碰撞。他们不断的反思，有针对性的主动参与，充分利用现有的教学经验，切实改进自己的教学行为。对于教材中出现的一些问题老师们敢于提出质疑，各学科组充分发挥组内合作学习的优势，教学资源共享，切磋交流广泛，形成了良好的校本教研氛围。我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作规范化的机制。