摘自：《中国教师报》

所谓 “ 互动教研 ” ，就是同学科、同年级的教师群体（即备课组），以新理念下的新策略为研究主题，以把新理念转化为日常的教学行为为教研目标，开展同伴共创、轮流上课、共同参与研讨全过程 ( 备课、上课、评课、跟进 ) 的互动教研活动，构成互动互促、优势互补的校本教研的模式。即：围绕 “ 备课 ---- 预设；上课 ---- 听课；评课 ---- 完善；跟进 ---- 再创 ” 四大环节而展开。

一、备课 ---- 预设 ---- 共同谋划

由于互动教研课是以新理念下的教学策略为主题，因而，理念与策略的设计尤为重要。其具体操作的思路是：

1. 学习新的理论。围绕研究的主题，搜集、学习有关理论与资料，以教学理论武装自已；并联系自己的教学实际进行课前反思，以便用新理念指导预设教学方案。

2. 选定教材内容。从教研的主题与目标出发，选定易于体现研究主题的教材，并确定研讨课的内容。了解这节课编者的意图，了解教材编排体系，弄清新的知识的内在联系，明确教学内容的重难点。创造性使用教材，合理补充与拓展教材内容，变 “ 教教材 ” 为 “ 用教材教 ” 。

3. 精心分析学情。了解学生的学习需要，处处为学生的学着想，采取 “ 以学定教 ” ，因势利导，突出学生主体地位。

4. 谋划教学策略。以实现教学目标为核心，紧扣教研的主题，从教材的特点出发，从 “ 学 ” 出发，采取什么新理念指导这节课教学，从而具体谋划怎么突出重点，突破难点，采取怎样教学策略。

5. 预设教学流程。教学流程是设计教学方案的关键环节，每一个环节教师要根据具体教学内容与学生实际情况进行设置。教学流程的设计重点应放在引导学生的学习层面上，即在 “ 学 ” 字上下功夫。从而让学生在自主探究、合作交流中学习新知，掌握所学知识。

6. 编写教学方案。预设方案互动研讨的步骤是：先由各人分别介绍自已设计的方案，说明教学方案设计的理念依据，再组织教师进行研讨。通过交流互动进行取长补短，形成共识；然后由 “ 执教者 ” 集思广益，综合地设计教学方案。

二、上课 ---- 听课 ---- 注重观察

执教者要本着 “ 预设＋生成 = 教学效果 ” 的理念，上课时根据课堂上学生的学习状况和实际情景，灵活地调整预设， “ 顺学而导 ” ，将设计预案在动态生成中变为课堂实践。

听课者要从单一听教师的 “ 讲 ” 变为同时看学生的 “ 学 ” ，做到既听又看，听看结合，注重观察。听看的切入点要从下面三个方面着手：

1. 教师引领 ---- 课堂上学生出现思维障碍时，在接通、拨正、拓展思路上，哪儿引领得好，哪儿引领得不好 ?

2. 预案施教 ---- 在课堂教学时是否体现了教材的特点 ? 突出重点、突破难点？教学策略是否切实有效 ? 遇到什么意外性问题 ? 教师如何灵活应对 ? 应变策略？需要做哪些改正。

(3) 整体效应 ---- 课时目标是否达成 ? 教学中哪个片断精彩 ? 哪儿是亮点 ? 哪儿有失误 ? 哪些是意外收获？

在听看的方法上，教师要以学习的心态、研究的心态听课。在边听、边看、边记、边想的同时，还要对看听的信息进行整理与分析，为评课做好准备。

三、评课 ---- 完善 ---- 相互切磋

互动研讨课的评课，我们坚持客观性与指导性的原则。针对不足寻找解决问题的办法，提出合理的修改建议，与执教老师交流切磋。评价课堂教学我们抓住两个看点：

( 一 ) 看教师的教。即：观察教师教的四个维度。