随着基础教育课程改革的深入发展，校本教研作为新课程改革的首选策略赿来赿深受到广大教师的欢迎，而各学科教研组又是实施校本教研的核心组织，是促进教师专业成长最基层的群众性组织，所以教研组的建设与发展，对推动新课程的实施起着十分重要的作用。我校历年来都非常重视教组的建设与发展，严格的教研管理制度、扎实的教研过程、浓烈的教研氛围、丰厚的教研成果，形成了我校特有的一种教研文化。老师们的专业素养在这种教研文化的熏陶下，得以迅速成长，教研组成了教师专业成长的摇篮。下面以我校品德教研组为例，就“教研组如何促进教师专业成长”的话题，谈以下五个方面体会。

一、重视制度建设，规范教研组管理

规范严格的管理制度，是建设好教研组的基本保证。我们学校制定了《教研组管理细则》的《教研组长基本职责》等管理制度，对教研组实行了规范化管理。如《教研组管理细则》有“教研意识”“教研计划”“教研过程”“教研成果”四大项16个子项组成。每学期结束，各教研组先按《细则》进行自评打分，再提交原件，学校组织专班对各个教研组进行逐一考核评价，在此基础上按30%评选表彰优秀教研组，并给予相应的精神奖励和奖金。以此规范各教研组的教研行为，增强教师的教研积极性。在这个制度下，每位教师成为教研主人，每个教研组成了群众性合作研究的共同体。我们品德教研组牢记科学育人宗旨，以凸显德育针对性和实效性为特征，在品德学科的课堂教学、德育评价方式、多维育人途径等领域里进行了系列研究，无论是组长还是组员，都是十分认真地、主动积极地组织和参与各项教研活动，而且取得了突出的教研成果。不仅每个学期被学校评为优秀教研组，而且在03、05年连续再次被评宜都市优秀教研组。

二、倡导读书学习，领悟新课改理念

要迅速提升教师的专业素养，老师们必须学会学习，学会思考，学会研究。领悟在新课程背景下有关教育教学研究的新理念，这是实施新课改、促进其专业成长的关键。为此，我们品德教研组在学校率先提出了做学习型教研组的口号，让老师们在“读书学习”中长见识、促成长。

----读新课程标准，让老师们领悟品德课程新要求。课程标准是指导老师们走进新课程的纲领性文件。针对品德教研组教师专职少、兼职多、且不稳定性的特点，我们在组内开展了“读课标，走近新课程”的学习活动，要求无论是专职、还是兼职，只要任教了本学科，都必须认真学好这一纲领性文件。2003年秋季学期，我校开始了品德学科的课改新教材实验，在当时课程标准还非常少的情况下，我们从参加省新教材培训会上获取的品德与生活、品德与社会两本品德课程课标，各复印了4本，让当时执教新教材的8位教师人手一册，要求人人通读课标及其解析读本，人人写学习体会，后来安排教学本学科的教师也必须先学课标再任教。

----读好书好文，为老师们从事教学研究提供理论参考。老师们说，教学品德新教材真不容易，首先需要教师有非常宽泛的知识，认为以前在学校学的知识太不够用了，特别是过去学科“分界线”太明显了，很不适应课改形势要求。过去教思品课，老师只需掌握“告诉学生怎样做人、如何做事的基本道德准则”和“指导学生懂得为什么要这样做的道理”等道德知识就行了，可现在教品德与生活、品德与社会新教材，光有这些道德知识远远不够，因为本学科教学教材涉及到许多诸如自然科学、社会生活、法律常识、手工制作、风土人情等多方面的知识，要是老师自身不注重学习，不了解这些方面的基本知识，就不能胜任这个学科教学。这既是来自一线教师的真切体会，也是当前绝大多数老师所面临的一个不可回避的现实问题。本身知识储备的有限性，习惯了过去单一封闭式学科教学方式，突然担任综合性甚强小学品德新教材教学，显得极不适应。为此，我们倡导和鼓励老师们多读书，并要求每位老师每学年必须读一本有关品德教育的书籍，订阅不少于2份的教育专刊。在认真学习这些好书好文的基础上，每一学期还必须向教研组内的老师们推荐一篇好文章或一本好书，推荐时先介绍这篇文章或这本书的基本内容，再介绍自己读后的感受。如《生活德育论》《品德新课程教学法》《放眼生命成长》等品德小学品德课教学的相关专著就是胡芳等推荐的好书。这些好书好文的学习，为老师们从事品德学科的教学研究提供了理论参考。