在加快教师专业化和新课程改革的时代背景下 ,开展好校本教研已成为所有中小学教育教学质量提高和教师专业发展的一种现实而必然的选择。

一、校本教研是什么？

所谓校本教研，是 “以校为本的教学研究”的简称，是指以教师任职学校为基地，以学校和教师为研究主体，以学校和教师在教育教学中存在的问题为研究对象，以提高学校的教育教学质量、促进教师的专业发展为主要目的的教学研究活动。

二、 校本教研为什么？

1．为了学校的发展。

发展教育必须通过发展学校来实现，改革教育必须通过改革学校来实现，提高教学质量必须通过提升学校教育教学能力来实现。课程改革的依托在于学校文化的重建。通过校本教研，建设具有新理念、新精神、新制度、新追求的新型学校，是推进基础教育课程改革的关键。

2．为了教学质量的提高和学生的发展。

当前，靠加班加点、题海战术、简化教育课程等做法来提高学生成绩的学校和教师还不少，课堂教学的质量和效率还不高，学生片面发展的倾向还没消除。只有实施“科研兴教”、“科研兴教”战略，大力开展校本教研，推动课堂教学改革，确立学生的主体地位，把搜集信息的任务交给学生，把质疑问难的勇气送给学生，把大胆表达的权利还给学生，把合作探究的空间留给学生，把享受评价的过程让给学生 ，让课堂真正焕发出生命的激情与活力，才能促进教学 质量的提高和学生的发展。

3．为了推动教师的专业发展。

苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中指出：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序，就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条路。”校本教研是中小学教育科研的主要形式，是促进教师专业成长的必由之路。通过开展校本教研活动，不仅有效地改进教师的教学工作，而且有效地提升了教师自身的反思意识和能力；不仅积极地实现了教师的专业自主发展，而且破除了教师对研究的迷信，增强自尊、自信和自立能力。更重要的是，教师作为研究者的 校本教研 ，已经从根本上改变了教师自身的生活方式，从而在研究中，更深刻地理解了自己行为的社会意义，体会到自己职业的生命价值。

三、 校本教研研什么？

校本教研的研究内容主要是教师在课程改革和教学过程中的教学疑惑，这些疑惑来自于教师的教育教学实践，来自于教师对教育教学活动的反思。大体上讲，校本教研的研究内容主要涉及以下方面。
1、实验教科书

⑴单元、章、节、课时的教学内容和要求；

⑵单元、章、节、课时教学目标的确定与三维目标的整合；

⑶单元、章、节、课时重点的确定与难点的突破；

⑷单元、章、节、课时作业设计和练习的安排；

⑸单元、章、节、课时教学资源的开发；

2、课堂教学

⑴课堂上教学内容的呈现方式；

⑵教学过程的组织和教学方法的选择；

⑶教学目标的预设与教学目标的生成；

⑷课堂上教师与学生互动、学生与学生互动行动方式；

⑸课堂上教师与学生对话、学生与学生对话的对话内容；

⑹教师角色的转变与学生主体地位的凸现；

⑺课堂上教师教学方式的转变与学生学习方式改变的对策；

⑻创新精神与实践能力培养在课堂上的生长点；

⑼在对话和互动中如何落实基础知识；

⑽课堂教学中如何利用新的教学资源；