摘自：《中国教育先锋网》

新课程的改革和实施，是教育改革的一项重大举措。新课程的改革给课堂教学提出了新的更高的要求，同时对教师的素质和专业水平的要求也更高了。提高教师的素质和教师的专业水平的策略、途径、方法很多，其中校本教研是促进教师专业发展的重要方式。可是校本教研的开展是需要一定条件的，如专家引领，需要专家或学科带头人、同伴互助，需要有一定数量的高水平的师资队伍。而农村学校往往规模小、条件差，很难开展校本教研。为了克服这个难题，我们通过不断探索，经过研究和实践，我们实行了校际合作，形成联片互动教研，这种方式也很有效的促进教师专业发展。在实践中形成“区域推进与片区互动；集中指导与分片服务”相结合的方式。在实践过程中，我们还运用了“一年一个侧重，一年一个主题”纵向贯穿，“一校一个特色，一片一种形式”横向联通的办法，切实提升校本教研研究水平，有效促进教师专业发展，取得了显著的成绩。我们的主要经验和做法归纳如下。

一、领导重视是联片教研的前提

1、健全组织，明确责任。学区成立以学区主任为组长的联片教研领导小组和以中小学教研员为组长的业务指导组。学校建立以校长为组长的教研领导小组，校长确立科研兴校的办学理念，把联片教研作为学校工作的大事来抓，树立第一责任人的意识，制定发展规划和学期联片教研计划，负责过程管理，组织协调，提供必备的经费和条件，保证联片教研的有效实施。学区中小学教研室充分发挥教学研究、指导和服务的职能，将工作重心下移到学校，具体组织、指导、督促和参与联片教研。

2、结合实际，建立制度。联片学校结合实际，建立各种制度，为联片教研提供保证：一是建立学习培训制度；二是建立对话交流制度，每月举行一次教务科研处主任、教研大组组长例会；三是建立教育教学研究和课题研究制度；四是建立评价激励制度，每学期期末学区开展“优秀教研组”、“优秀组员”的评先活动等；五是建立检查制度，把联片教研工作纳入学区学期教学工作检查之中。

3、健全机构，各司其责。构建学区中小学教研网络，学区在中学组建立了六大学科教学研究会，分设各学科教研会正付秘书长，各中学教研组长为常务理事，其他教师为会员；小学建立了六大教研组，开展一系列的教研活动。

二、思路清晰是联片教研的基础

1、以解决教学中的实际问题为联片教研的目标。校本教研的重心置于具体的教学情境中，研究的问题是从日常教学实践中归纳和汇集出来；研究的直接目的是改善学校的教学实践。各校教学存在的许多问题都需要联片教研去解决，以提高行动质量。

2、以实现有效教学为教研走向。讲究务实，针对教学实际问题，作深层次的探索。中小学围绕有效教学的基本原则去研究“如何关注学生、如何关注发展、如何关注过程”等教学问题，真正提高教学质量，促进师生共同发展。

3、发教师自我反思为教研基础。教师自我反思是校本教研的三要素之一。对乡村教师而言，更需要强化教师自我反思，因为他们的同伴互助的机会少，在平常的教学中更多的是“独来独往”，显然自我反思就显得尤为重要。

三、活动扎实是联片教研的保证

1、首先是注重发挥学区中小学教研会、中心组作用，开展系列大型教研活动。内容涉及各学科，通过课改沙龙，教师论坛、论文和案例评比等形式，总结、交流和推广校本教研成功的经验。通过参与式研讨、互动式研讨、课题式研讨、交叉式研讨等方式，形成立体互动、注重实效的教研氛围。这样，教师参与面广，既增加了校际交流和合作力度，又验证了学校校本教研的成效，达到了优势互补、共同提高的目的。