“沙龙”一词原意为客厅[法salon]。17世纪法国的文人、艺术家常常接受贵族妇女的招待，在客厅的里高谈阔论。所以“沙龙”这个词更多的是指聚会谈论的场所。由于当时的图书不像现在普及，各种信息交流工具也不发达，一些文人学士便在沙龙里朗诵自己的新作，沙龙给他们提供了发表作品、汲取富于智慧的语言、洞察良知以及思想情感相互碰撞的“俱乐部”。这种“沙龙”也被称之为“文学沙龙”。十八、十九世纪法国出现了许许多多惊世骇俗、灿若晨星的世界名著，“文学沙龙”作为“孵化器”的作用可谓功不可没。

沙龙的特点是：宽松、自由、民主，其核心理念是兼容并包、思想自由。有鉴于此，不少有识之士认为，沙龙的特点不但有利于文学艺术的繁荣，其实其形式也可引入到教学领域中的教育教学管理中。

我们知道二十纪最伟大的发明就是四十年代电子计算机的诞生，由此引发了近一个世纪的信息技术革命，计算机、互联网成了“我们生活中的一种革命性力量。它重新定义了我们交流、工作、采购和娱乐的方式。同样地，它也对我们的教学和学习产生了巨大的影响。”

然而，教师们却发现，尽管信息技术使教学手段越来越多样和先进，教师们也利用这种新工具，不断的吸收新的教学理论和教学理念，尤其是把多媒体教学，多媒体课件不失时机地运用到实际的教学中（在天河区我们学校的信息化建设投入是比较高的），但有相当数量的学生并没有因此变得好学和爱学。

作为校长，听的最多是老师常抱怨学生的素质差、厌学、家长不配合、社会上的诱惑太多，表现最突出的就是抄作业。而作为学生家长则常常抱怨老师管不住学生，动不动就叫家长来学校。有个别有点墨水的家长还不时把陶行知的名言挂在嘴边：没有教不好的学生，只有不会教的老师。

我是“多年的媳妇熬成婆”----从教师队伍里走上行政岗位的校长，现在还兼任初中物理教学，知道老师们说的是实情，也明白不能把家长讲的话简单说成是“站着说话不腰痛”。

作为校长最重要的职责和任务就是提高学校的教育、教学质量，提高教育、教学质量的前提是提高老师的有效教学和学生的有效学习。

我们学校是九年一贯制学校，由于老师只有46人，尤其是物理，包括我自己在内也仅有2人，所以没有像其它学校那样分为科组，而是简单分为两大类，这对教学科研是不利的，但分成科组，由于每个科组的人数都少，事实上也很难开展实质性的教研，因此为了积聚“人气”，我把全校初中部教师分成文科组和理科组。

可如何开展教研呢？这时我想到“教学沙龙”。虽说“教学沙龙”并没有什么新意，引起不了多少“眼球”的注意，也不会产生什么“轰动效应”，但我发现，“教学沙龙”的模式比较适合我们学校的“校情”。

而且我认为所谓教研活动，就是讨论研究教学活动中出现或者存在的问题和困惑。有不少问题和困惑尽管对“写论文”或者搞“课题”没有帮助，亦达不到“科研”的高度，也搞不出让人“刮目”的“亮点”，但确实是现实中普遍存在而且教师和家长都希望解决的问题，我觉得就应该把其作为“教学沙龙”讨论的主题。

因此当听到老师和家长的抱怨时，我只是听并没有表态，我觉得有必要把这一突出的问题和现象作为我校“教学沙龙”的一个主题。因为许多问题之所以得不到解决，而且像滚雪球一样，越滚越大，主要原因是校长听不进不同的声音，只想着“封”和“堵”，“杂音”是没有了，但问题却依然存在。

今天我们讲的最多的是“和谐”，什么是“和谐”呢？是不是万马齐喑或者是表面上客客气气就是和谐呢？有一位文人这样解释道：和谐的繁体字是“和諧”，古语的意思是：有禾入口，人皆能言。我个人认为这是对“和谐”最准确的解释。老师的收入现在不仅仅是“有禾入口”，但为什么还那么多怨言，恐怕就是少了“人皆能言”。