建立农村中小学校本研修制度的思考

湖北长阳教育研究与教师培训中心周碧麟

新课程改革是我国教育史上的一次重大变革，是关系到几亿人几代人生存质量的宏大工程。在实施中将面临前所未有的困难和问题，　需要建立一种以学校为本的研修机制来解决教师在新课程中出现的问题，全面推动新一轮基础教育课程改革；学校要建立促进教师持续发展的动力机制，使学校教师和学生都弥漫于学习氛围之中，促进学习型学校的形成；提高教师队伍的整体素质和专业生活质量，解决农村和民族贫困地区教师素质制约教育发展的困境，提高办学水平，推动民族教育事业的发展，校本研修势在必行。

一、 校本研修的概念和意义

校本研修是以校为本的教育教学研究和教师专业进修制度的简称，其实质是一种当代先进教育理念和成功的教育实践经验结合的科学普及教育活动。新课程要求教师是一个研究者。校本研修要求教师立足工作岗位，以学校教育教学中所面临的各种问题为研究对象，着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题，把教学研究和教师个人素质的提高有机结合起来，从而提高全体教师的综合素质，促进教师的持续发展，提升教师的生活质量和生命价值，促进教师的专业发展，推动学校教育教学工作，推动学校全面发展。校本研修的核心要素是自我反思，同伴互助，专业引领。校本研修为教师在职阶段的专业发展提供了最优化条件，不仅可以有效地提高教师，而且足以改变一所学校。

二、 校本研修的实施原则

1、以校为本的原则即以学校为基本学习单位，学校校长为第一责任人，以全体教师为参与对象，以学校教师的实际需求为研修内容，以促进教师专业素质的提高和学校发展为基本宗旨和出发点。

2、针对性原则所有的问题必须针对教育教学和学校发展的实际情况提出，所有的研修活动必须以解决实际问题为出发点，所有研修的问题都要能够解决教师的实际需求，促进学校的发展。

3、开放性原则培训对象上，要面向全体教师；在校本研修内容的选择上体现需求的多样性，内容的多元化；在培训形式上体现个性与共性的结合，集中研修与自修反思结合。

4、合作性原则要坚持同伴互助、专家引领、校际交流、区域协作的原则。

三、校本研修的内容和形式

校本研修的内容：1、带有共性要求的通识性内容。如当代教育的理念；课程改革的理论基础；地方课程和校本开发的理念和方法；以及涉及学校和教师发展需要共同探讨的问题。2、针对不同学校实际和不同教师需求选择的特色性内容。

校本研修的主要方式：1、课题研究式；2、自修反思式；3、课例研究式等。

五、实施校本研修的基本措施

1、提高校长和教师的认识是实施校本研修的关键

要进一步提高管理干部特别是学校校长以及全体教师的认识，校本研修不仅是课程改革的需要，更重要的是为了促进教师专业发展，提高教师生活质量和生命价值、开发教育人才资源的需要。要充分认识到在短期内大面积提高教师的素质，解决教师在教育教学中随时遇到的实际问题，提高教学质量，提高办学水平，校本研修是最佳途径。

2　、建立以校长为第一责任人的研修管理机制

校本研修是提高在职教师的综合素质、提高教育教学质量的基本途径，是提高办学水平、推进学校发展的重要措施和保证，是学校工作的一个有机组成部分，学校应把校本研修工作当作促进学校发展的重要工作来抓。校长是校本研修的第一责任人，是教师发展和学校发展的关键人物，校长抓校本研修才是真正务了正业。说校长是校本研修的第一责任人，就是要求校长不仅要将其放在心上，而且要拿在手里，落实到行动上。乡镇中心校应建立以校长为组长、以一名副校长专门负责的校本研修领导小组，建立以中心校为中心辐射全乡镇的校本研修网络，以年级组、教研组、备课组为基本单位的学习型组织，以年级组长、教研组长、备课组长、骨干教师、学科带头人为中坚成员的管理和指导机构，抓规划、方案的制定，抓过程的指导，抓制度的落实，抓效果的检查。