摘自：《山东教育社》

前几天到一所学校听课，走进学校，首先映入眼帘的是教学楼上的几行大字： “为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”。评课时，大多数老师都针对授课教师怎样传授知识和教学环节等方面发表了自己的观点，说授课教师挖掘教材全面，突破知识难点方法灵活等，而我对课堂中知识传授因素没有过多发言，而主要就“非知识传授因素”作了一些评价，给授课者“泼了一盆凉水”。

首先，从 “为了一切学生”角度来说。听课的学生刚走进礼堂，我就发现总共才二十来个学生，而据我所知，这个学校每个班都有五十多名学生，而其他的学生都留在了教室里。还有，课堂上老师指名回答或指名读书的时间占三分之二还多，有的学生站起来了七八次，而很多学生却一次都没有表现的机会，整个课堂俨然成了老师和个别优秀生作秀的舞台。而我的观点是不论学生学习怎样，都有参加听课的权利，否则就有歧视的嫌疑。课堂上，老师应关注每一个学生，不要制造“学生明星”，应给每一个学生表现的机会。教师设计的环节应遵循每一个学生都“动”的原则，如同桌互相读一读，三人一组分角色朗读等，而不能让大部分学生成为课堂上的“看客”，否则很难实现教学质量的大面积提高。

其次，从 “为了学生一切”角度来说。

我注意到，课堂上大部分学生写字姿势和读书姿势不正确，特别是写字时， 90%以上的学生都低着头，弯着背，但老师没有纠正。下课铃响了，眼保健操音乐响起，老师为了完成教案上预设的任务，还是滔滔不绝地讲解，直至眼保健操音乐响完了，才完成了授课任务。我的观点是，良好习惯的培养胜过单纯书本知识的学习，不重视学生良好习惯的培养，不重视学生身心健康的发展而只追求书本知识的学习，无异于舍本逐末，正如教育家叶圣陶指出的：“教育就是培养习惯。”

第三，从 “一切为了学生”的角度说。我注意到一个细节，上课前，老师站在讲台上，面对学生吹了吹讲桌上的粉笔尘，前排学生都用手捂住了鼻子。另外，老师板书时都是用身子把自己写的字挡住。我的观点是，老师吹粉笔尘完全可以背对学生，板书时应让身子略歪一歪或微蹲。让学生看着老师板书，既加深了学生对板书内容的印象，又使学生潜移默化地受到写字规范的教育，还避免了学生无事可作而扰乱课堂秩序。

俗话说： “学校无小事，事事教育人；教师无小节，节节是楷模”、“一滴水能反映太阳的光辉”。其实，正是课堂中一些“非知识传授因素”才真实反映出教师是否真正贯彻了以人为本的教育理念，而这也正是不少老师所忽视的。新课改呼唤教师关注细节，从细微处真正关注每个学生的全面发展。