新的课程改革在教学上给我们带来了前所未有的变化，同时对教师的教学方法提出了更高的要求，“评价”作为一种教学手段已经越来越被大家重视，评价不仅可以激励学生努力学习，还可以帮助教师改进教学的方法 ;评价的形式多种多样，可以是书面的，可以是口头的等等。对学生的学习评价，是孩子们在学习活动中最常见的评价，是对学生学习情况的反馈，也是教师反思和改进教学的有效手段。通过评价，让学生感受到老师的关注、老师的爱，看到自己的进步，认识到自己的不足，从而让学生看到希望，产生动力，在教学中，怎样才能做到对学生适时适度的多彩评价呢？根据自己几年来的教学经验，从评价的意义，评价的方法、形式等方面来阐述我对“评价”的认识，阐述的同时并列举了教学中相应的例子。

一、个体内差异评价

个体内差异评价要充分考虑个体的差异，对被评价对象没有多大压力，有利于评价者了解被评价对象的个体差异和自己的前后发展变化情况。因此，在学习评价中，我们应针对学生的不同特点（起点）挖掘学生的不同潜能，采取不同的评价标准，坚持“以人为本”，用发展的眼光给学生一个具体、恰当的评价，让每一个孩子自己和自己进行纵向比较，看到自己的进步，帮助学生体验成功，激励学习热情，从而促进学生继续发展。当一位学生的考试成绩总是徘徊在及格分数上，而某一次考试中取得了 80多分，老师则给了他一个“优秀”的等级，这位学生和他的家长高兴不已，也许他能就此抛去“我不笨”的沉重包袱，从这个起跑线上开始不断前进。当“学困生”回答“7+8等于14时，老师可说：“你的回答非常接近正确答案了，请再想一想。”这样“让每一个站起来发言的学生都能体面地坐下来”，应作为课堂教学原则来恪守。在批改试卷（作业）时，教师要在学生的试卷（作业）旁边多写一些“你的进步真大，老师相信你从此后会坚持学好”、“好样的”、“多可惜呀，要是仔细一点就可以得满分了？”等鼓励性的批注或建设性的建议，与学生进行“书面谈话”，对孩子们的点滴进步，给予及时肯定，存在的问题委婉而艺术地指出来。当学生拿到考卷（作业）时，看到的就不只是“冰冷”的分数与“无情”的勾叉了，而能深深体会到老师对他的赞赏与期望，使他看到自己积极的一面与努力的方向，满怀信心地走向成功。这就是教师给学生最珍贵的、人生无以替代的厚礼----自信心和自尊心。

二、评价用语要合适

“适合的才是最好的”。 对数学作业的批改，以前习惯于用“ √”“×”来评判正误。此法在评价学生学习成绩，判断解题对错，比较学生的学习差异方面有一定的作用。但此法枯燥乏味，且评价结果带有一定的片面性，不能全面反映学生的基本素质和学习潜力。这样一来，无疑会打击学生的学习积极性。 在学习评价中，也应特别注意，激励不在于对学生一味表扬，只有师生相互关怀与尊重，形成积极的互动，评价才会发挥作用。如果老师总是习惯在作业本上写“太棒了！”“好极了！”我觉得这是用词过分而起不到激励作用。因为这种评价缺少具体的指向，并且是浅层次的评价。教师的评价用语应该有针对性、导向性，同时对孩子做人有一定的教育意义。 我认为在作业批改中巧妙地运用评语是一种有效的方法。但是，作为教师，每天要批改那么多本作业，若是给每位学生都进行全面的评价，写大篇幅的评语显然是不符合实际的，而运用信手拈来的微型评语，既不占用教师太多的时间，又能弥补一般评语的不足。怎样解决这个问题呢？我认为在作业批改中巧妙地运用评语是一种有效的方法。 有的孩子的解题方法新颖，我就批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的孩子。”有的同学学习有进步，我写道：“看到你的进步，我非常高兴，这说明只要你努力去做，就会有所收获。”对有的同学我写上：“你的成绩一向很好，如果能帮助一下你的同桌的就更好了。” 当学生作业中出现审题、计算、观察、分析与判断等方面的错误时，我就利用简单的评语进行方法指导，引起学生注意。例如，“先看准题目要求”、“找准数量关系试试看”、“第二步该干什么”等，根据这些评语的指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。又如教师可以用“不会吧”“这是你吗”、“老师记得课上咱们做过一个小试验，讲的是什么知识呢”等评语间接引起学生的注意，使学生认识到自己的不足，提高对自身的要求。恰当的评语可以激发学生的学习兴趣、强化学习动机。例如，“方法太好了，可要细心呀”、“你肯定有高招”、“你准行”等。这种带感情色彩的简单评语能使学生感受到教师的关爱，从而对学习逐渐产生浓厚的兴趣。对于学生由于粗心而犯的错，教师首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，促使学生改正缺点。例如，“搬开你前进的绊脚石 --粗心，奋勇前进”、“和细心交朋友”、“你的字写得可真漂亮，要是提高正确率，那肯定是最棒的”或者“再细心一些，准行”。 这样，我把作业本作为媒介，将作业批语作为交流的平台，及时对学生学习情况进行评价， 这样的评语能让学生感受到教师的信任、尊重和期待，从而愿意接受教师的帮助。 同时也加强了师生之间的情感交流。