“好孩子报告本”----发展性教育评价的好方法

李亚梅

摘自：《崇文区教研中心》

小学素质教育是基础性和发展性的教育。发展性的教育评价，在深化素质教育改革中，对于促进学生的发展具有很强的教育活力。通过《教育评价》的学习，使我对评价的模式、功能、方式有了进一步的理解。

在这一段的教学过程中，我结合班里的实际情况，采用了一种报告式的评价方式，即给每个学生发一个本，为"好孩子报告本"。评价的内容包括早跑、早读、用具、课上参与和作业按时等方面。早跑的标准是不说话，不追赶，注意调整姿势与呼吸；早读的要求是读齐、正确、流利、有感情；用具的要求是当天的用具要带齐；课上参与的要求是专心倾听，积极举手，不做小动作，不随便说话；作业按时的标准是课上作业按时交，改错作业及时改。在使用"好孩子报告本"之前，我先把这五项标准一一和学生们讲清楚，并把如何使用进行了细致的辅导。如哪一项做得好，学生自己在哪项上画一个自己喜欢的图案，哪一项没做到自己就在这项后面减1，以使这种"好孩子报告本"能达到预期效果。并建议学生把报告本每天带回家给家长看，以便得到家长的有效配合。如果学生这一周都表现得很好，没有减成绩就会得到教师给的"一级棒"，凡是得到"一级棒"的学生，家长就会给他一个奖品或满足他的一个愿望（这一奖品或愿望，是在每周一前由学生提出的几个愿望中，家长选定其中的一个奖品或愿望）。如果学生没有得到"一级棒"，教师就给他盖一个写有"你会成为最棒"字样的红旗，家长可根据情况决定。如：该生只有周一或周二被减一分，可满足他部分愿望；如果该生这周表现很不好，这个愿望就只好留在下周他有进步时再给他满足。

关于这一活动，我通过语音信箱向家长做了详细的介绍，得到家长的大力配合，效果很好。很多同学在活动中都能严格要求自己，表现很突出。在活动过程中，家长能够每天得到自己孩子的正面信息，有时还会见到教师一两句鼓励的话语。这样使教师和家长得到了及时的沟通，由于家长能比教师更多更好地满足学生的需求，使需求有针对性，所以还大大调动了学生的积极性，学生的各种好习惯不断地养成，使学生在发展性教育评价活动中，不断地认识自我、发展自我、完善自我，使之不断积淀、发展、优化其自我素质结构，促进学生在德、智、体诸方面素质得到生动、活泼、和谐地发展。