关于小学考试改革的分析与思考

大连市教育科学研究所中学高级教师/杨建云

摘自：《库尔勒市教育信息资源网》

一、对考试的功能、考试改革的价值以及所依赖的条件的理性转化

1、考试的功能

考试在当代学校教育中具有特定的意义和价值。一方面，作为学生反馈学习状态、教师调控教学过程和学校监控教育质量手段的考试，有着评价的功能；另一方面，它又具有为高一级学校和社会筛选与鉴定适用人才的选拔功能。就这两种功能而言，评价功能与小学教育的性质、任务有较强的一致性，而选拔的功能的表现性较差。这是因为在义务教育阶段，尤其是小学教育阶段，由于学生可以全部升入到高一级的学校，而无需通过考试来进行选拔，因而小学考试应作为评价的工具，而发挥着反馈、诊断、激励和帮助等功能，起着促教促学的作用。

考试的评价功能，大致可以通过三种测验形式而发挥出来，即诊断性评价、形成性评价和终结性评价。这三种测验在小学教育教学活动中的发挥的评价功能也有所不同。考试在小学教学活动中的评价功能，主要是发现和诊断教师和学生在教与学过程中所存在的问题，从而帮助教师和学生及时采取对策，有针对性地调整教与学的内容和方式。由于它是教学与学习过程中采集反馈信息不可缺少的中间环节，因而其真正价值常常体现于及时性中。从这个意义上看，小学教学中更应重视自然融于教学过程中的诊断性评价和形成性评价，而不是期末“算总帐”式的终结性评价。一般来说，在小学中，诊断性评价和形成性评价更具有教育意义，应处于核心地位。

另外，还要正确处理好相对评价与绝对评价的关系。小学教育的是一个奠基工程，其目的就是为学生日后的全面发展奠定一个良好的基础。因此，作为小学校内考试与评价应是一种绝对评价而非相对评价，它的真正价值在于考察学生是否达到预期的教育目标，而不是作为相对评价来确定学生个体学习成绩在群体中的位置，以作为选拔和淘汰的依据。小学生的学习也是一种达标学习，作为考试和评价的目的就是帮助和促使学习达标。从这个意义上讲，绝对评价更能发挥其功能，更符合素质教育的思想和原则。因此，在小学我们更应倡导绝对评价或称达标评价，而淡化或取消相对评价。

2、考试改革的价值

考试改革的价值表现在多个方面。因篇幅关系在此不能赘述。但从当前教育改革的实际情况看，应把其看成是推进小学整体改革的重要突破口。

在推进教育改革的进程中，许多校长和教师都有这样的感觉，近些年教育改革似乎进入到了发展的高原期。其主要特征是，总是在一个水平上徘徊，难以找找到牵动全局的突破口。虽然造成这种状况的原因是多方面的，但就教学领域里的改革而言，考试是一个关键性的因素。这一问题若不能得到有效的解决，其它改革方案再好也难以实施。也就是说，在由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，考试是一个具有牵动全局作用的关键性因素。而且实践证明了，凡是考试改革做得比较扎实和成功的学校，其学校的整体改革和发展也校为顺利，较为成功。因此，我们应该把考试改革作为小学整体改革的关键点和突破口，给予特殊的关注和重视。这样，才能全面推进小学整体改革的进程。

3、考试改革所依赖的条件

考试改革所依赖的条件是多方面的，但从当前情况看，下列二个条件是最重要的：

其一，考试改革必须建立在转变教育观念和教育思想的基础上。考试和评价本身包含着大量的技术层面的因素，就这些技术层面的因素本身而言，没有绝对的优劣之分。但这些技术和方法却可以为不同的教育思想和教育目的服务，并最终在学生身上产生不同的教育效果。因此，考试改革必须是在素质教育思想的指导下进行。成功的考试改革应是素质教育不可分割的有机组成部分。例如，在当前一些地区和学校所推行的等级分制改革，决非是单纯技术层面的改革，它之所以受到普遍的重视，是因为它是在推进素质教育的过程中逐步形成的，是实施素质教育的有机组成部分。它与百分制的区别，表面上看是方法上的变革，而实质上是教育指导思想的变革。只有用素质教育的思想去看待这场改革，才能对实行等级分制的内涵有更深刻的理解，否则，只能是穿新鞋走老路。