在计算机教室中如何进行教学评价

周佳农

摘自：《中国信息技术教育》

教学评价是教学中不可或缺的一个环节，信息技术课也不例外。由于信息技术课多在计算机教室里进行，其特殊环境对教学评价提出了新的要求。在此，我们探讨如何在计算机教室中进行教学评价。

信息技术课目前还不是考试科目，所以学生的重视程度不够，有些学生更是有放弃学习的倾向。如果没有教学评价，我们就无法掌握学生的学习情况，不了解学生，就无法对症下药地进行教学。所以，虽然不是考试科目，学校没有安排考试，没有对我们的教学提出要求，我们也要主动进行教学评价工作，力争全面准确地掌握学生的学习情况，并以此为基础，更好地完成教学任务，为学生的全面发展、为信息技术的普及添砖加瓦。

教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》（草案）中提出：信息技术课程的教学评价应“本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，评价的方式应灵活多样，可以采用考试、考查和评估学生作品的方法。”并指出：“不论采用什么方式进行评价都应鼓励学生创新，使检查学生学习质量的手段和方法像信息技术本身的发展一样充满活力。”

根据这一原则，我们可以使用下面的评价方法。

一、利用考试软件

现在，各校都有一些考试软件。一般的考试软件都有很强的功能，利用这些功能，我们可以比较准确地评价每个学生的学习情况。一般来说，考试软件都具有：①自动出题功能，题目的难度可由出题者掌握，这既保证了测试的难度不出偏差，也保证了评价的可信性（因为每人的题目均不相同，从而避免了抄袭现象的发生）；②自动计时功能，保证了每个考试者有同样多的考试时间；③自动改卷功能，能实时地给出每人的考试成绩，既保证了成绩的准确性，又使改卷的速度快捷无比。很多考试软件还有统计功能，可以对考试进行统计分析。

考试软件的专业性，保障了了评价的高度可信性，是一种理想的评价方法。但目前的问题是真正适合中学生用的考试软件还不多，此时我们可以自制一些试题，虽然没有考试软件那么多的功能，但能适合实际需要，也可取得良好的效果。

另外要注意的就是评分标准的确定，在符合课程要求的基础上，还要切合中学生的实际。在使用考试软件之前，一般要先做若干次模拟测试，得到必要的参数之后，再设定评分方案。

二、上交作品

我们也可以布置任务，让学生自己完成，一定时间后（例如一个月），要求学生上交作品。作品的质量可以真实地反映学生的学习情况，还能反映学生的创造能力，是一种很好的方法。

必须注意的是，布置的任务不必太细，太细了就限制了学生的思维，对学生想象力、创造力的发挥不利。但是，也不能放任自流。一些学生的自觉性不强，如果没有具体要求，他们就不会认真完成任务。还有，我们也应该为他们提供研究的方向，获取资料的途径以及一些范例等。例如，我在上完文字处理系统（Word）之后，要求学生上交的作品是一篇板报，只规定板报在500字以上，并且图文并茂，对板报的内容则没做要求。在学生上交作品之前，我在教学中已经一步步地完成了一篇板报，并指出了资料、素材的出处。我觉得，这样做学生才有更多的发挥空间，对培养他们的创造力很有益处。

上交作品，也不一定要人手一件，有时也可以采用分组的方法，每组交一件作品。这样，既能考查学生的学习情况，又有益于培养学生团结协作的团队精神。

对学生作品的评价，要有统一的标准。现在的学生是很看中分数的，如果评分不公平，会严重刺伤他们的自尊心，对教学十分不利。所以，决不能根据教师个人的喜好给分，要在布置任务时公布要求，并公开评定分数，让学生们认同你的评价。