关于教师教学质量评价体系的初步设想

陈学璋

摘自:锦州教师进修学校网

目前，课堂教学仍然是基础教育和专业教育教学的主要方式。虽然各种教学手段不断的涌现，但是哪一种也代替不了课堂教学。这样，教师教学质量就成了评价教师整体素质、专业水平、教学能力的重要方式。然而，如何公平、公正、客观、准确地平价教师的教学质量，却是多年来未能很好解决的难题。本人试就的教学质量评价体系问题作一些探索。主要内容分为以下十个方面：

一、教师课堂教学质量评价的具体具体内容

（一）备课

优秀：在熟练掌握专业知识的基础上，深刻理解教学大纲，对教学内容进行系统地归纳、整合，形成面向不同层次学生教学的教案，教案设计科学、系统、完整。能充分反映新科学知识，对学生的学习情况（好和差）有清楚的了解。

良好：能够比较好地把握教学大纲和教材内容，教案比较系统、清晰，保证大多数学生在课堂上听懂讲授的内容，对学生的情况比较了解。

及格：做到按教学大纲要求备课，反映了教材的基本内容。有经过修改的教案。对学生的情况有所了解

不及格：不认真备课，用陈旧教案授课，对学生的情况一无所知。

（二）教学态度

优秀：对教学认真负责，一丝不苟，对学生要求严格，热情帮助，诲人不倦。

良好：对教学比较负责，能满足学生对教学的要求，对学生有一定帮助。

及格：对学生和教学能做到基本负责。

不及格：不负责地对待教学和学生。

（三）教学内容

优秀：充分反映教学大纲的要求和教材内容，对教学内容做到重新的有机的科学组合，准确地反映科学的新知识。

良好：根据大纲的要求和教材内容，做到比较合理地重新组织，能够反映一些科学新进展和新知识

及格：教学内容基本上是教材内容的重复。知识比较陈旧。

不及格：不能根据教学大纲要求完成教学任务。

（四）教学方法：

优秀：能充分调动学生的学习的积极性和主动性，教学富于启发性，在教学方法上有创新。

良好：注意教学方法，能够调动学生的学习积极性和主动性。

及格：不注意研究教学方法，只是一般地完成讲授任务。

不及格：注入式教学，使学生处于被动学习状态。

（五）教学效果（通过适当方式了解）

优秀：根据教学大纲的要求而讲授的内容，有75%以上的学生能牢固掌握和深刻理解，绝大多数学生对自己的收获感到满意。

良好：根据教学大纲的要求而讲授的内容，75%的学生能比较好地掌握和理解，多数学生对自己的收获比较满意。

及格：一般性的完成大纲要求的内容，大多数学生能基本理解和掌握。

不及格：绝大多数的学生不能理解讲授的学习内容。

（六）重点和难点的处理

优秀：重点突出，讲解有方；难点明确，解决得法；学生对此有深刻的感受。

良好：能较好地解决重点和难点。

及格：对重点和难点，只能一般地提出和解决，学生感受不深。

不及格：授课时不分重点和难点。

（七）教书育人

优秀：以身作则，为人师表，经常主动深入学生当中去，满腔热情地作学生思想工作，寓育人于教学之中。

良好：给予学生比较好的影响，能抓住时机对学生进行思想工作。

及格；个别地，少量地作一点思想政治工作，对学生无影响。

不及格：不进行育人工作，并且对学生有不良影响。

（八）对学生的能力培养

优秀：千方百计地培养学生的智能，想方设法地提高学生分析问题和解决问题的能力。

良好；经常抓住有利时机对学生进行能力培养工作。

及格：个别地做一点能力培养的工作。

不及格：不做对学生的能力培养工作。