摘自：《中国教育报》

全面实施素质教育、培养适应新世纪竞争需要的人才是我国基础教育的根本使命。普通高中担负着为高等学校输送优秀人才的重任，但是实践中“升学预备教育”的属性，使得“升学”常常成为影响落实素质教育的借口。如何创新素质教育的模式，实现高质量的升学，是当前普通高中教育迫切需要探索和解决的问题。

华东师大二附中在传承追求卓越的“金牌精神”的基础上，近年探索和实践了基于全面落实素质教育的人才培养模式，通过“六个百分百”的育人体系，紧紧围绕学校育人目标，以德育为核心，以学生综合素质提升为重点，努力培养学生的创新精神与实践能力，搭建了实施素质教育的新平台，破解了“升学”与“素质教育”的难题，在提升学生综合素质的同时保持了高水平、高质量的升学。

策略：

“六个百分百”为抓手

我校“六个百分百”的育人模式在实践中不断完善，最终成为学校的常规工作而融入整体的育人结构。

100％的学生在校期间做100课时志愿者，落实以德育为核心的素质教育。

志愿者服务作为一项重要的社会实践活动，能够帮助学生树立国家意识、培养社会责任感、陶冶情操、发展综合素质。我校提出“100％的学生在校期间做100课时志愿者”是从学生社团“志愿者协会”向全校学生发出倡议书开始的。这份倡议书配合学生社团开展的多种宣传活动，在全校学生中引起很大震动，学校抓住时机，从育人的角度对志愿者活动在学生成长中的作用进行了认真研讨，经过专家参与论证，一致认为，在当前形势下，抓志愿者活动是培养学生综合素质、提升德育有效性的重要形式，最后确定在全校推行，要求每位在校生在校期间完成100课时的志愿者活动。我们以班级为单位，以三年五个寒暑假期为时间节点，要求每个假期（包括学期中的节假日）完成20课时的志愿服务。

100％的学生参与“小课题研究”，切实培养学生的创新精神。

“小课题研究”是我校上世纪80年代开始，针对一批智优学生开展的培养模式改革。由于小课题研究活动深受学生欢迎，并取得了一些突出的成果，到2000年学校把“小课题研究”作为必修课，明确规定100%的学生必修课完成一个以上“小课题”，并作为综合实践活动课程的一个部分，形成了系统的组织模式。

目前学校的“小课题研究”已经完全融入学校课程体系，成为正常教学的一个重要组成部分。

在十多年“小课题研究”中我们体会到，这样的活动看似不能直接实现育人目标，无法直接体现在学生的考试成绩中，但这样的训练所形成的学生综合素质，恰恰大大提高了学生对科学知识的理解和感受能力，为学科知识学习作了很好的铺垫，奠定了我校课堂教学改革、提高课堂教学有效性的基础，真正做到了“磨刀不误砍柴工”。

开设百余门课程供学生选择，开拓学生的视野，培养学生的特长。

我校在多年的发展中，始终对课程改革“情有独钟”，在多年课程改革的基础上，上世纪90年代末我们听取专家的建议，确立了新的课程思想，构建了学校自己的课程体系。这一课程体系的总体思想是：通过各学科知识的重新整合，将完成课程大纲所规定基本知识、基本技能训练要求的时间大大缩短，提高教学的效率，利用效率提高教学的效益，实现时间的节省、教学的优质。并将节省的时间用于面向全体学生的发展性课程，设立大综合课程，对国家和上海的有关课程和教学大纲进行全面拓展，全面发展每一个学生的综合素质和个性特长。