4.开发全人性化课程，提升有效成长的品质

我校以多元智能理论为指导，构建了“学科课程、活动课程、选修课程、校本课程”四位一体的课程体系，力使每个学生尽情施展个性智慧。

推进特色选修课程，提升生本化开发的有效性。我们周四下午一小时的选修课程可以说是丰富多彩。学校开设了航模、乒乓球、舞蹈、京剧、独轮车、武术、象棋、声乐、器乐、国画、书法等特色选修课程，学生根据个体的兴趣爱好和个性特长，自主选择课程，满足了生命个体成长的需要。为了让孩子学有所进、学有所长，我们还特聘了不少专家和专业人士，比如，聘请了象棋特级大师胡荣华先生担任了金田棋苑的顾问，我市象棋协会的会长、秘书长为教练……

拉动开放口语交际，提升新生活教育的有效性。我们依托省级重点课题“开放性口语交际”的研究，着重实施了“口语交际‘十一'工程”，并根据年级特点，遵循梯度螺旋上升的原则，逐步提高要求，更新标准。

开发绿色校本课程，提升本土化教育的有效性。学校组织编写了以具有丰厚底蕴的校园为资源的校本课程《蕊春探寻》，另一本《校园：百读不厌的书》，也即将编写完成。这两本教材，是在广大教师充分实践的基础上，汇总、编排而成。

完善儿童嬉乐活动，提升生命化宣泄的有效性。孩子需要灵动，我们除了教师自主设计、组织的各项小型活动外，每学期都要举行两至三次全校性的大型综合实践活动，三月的“绿色的心愿”、四月的“我与春天的约会”、五月的读书节、十月的“小跳蚤市场”、十一月的体育节、十二月的英语节等。嬉乐活动开拓了学生的视野，为孩子积累了更为丰富的生活经历，为他们的童年增添了无限乐趣。

对于有效性教学的探索，是一个长线性课题。关注学生的有效成长和全面素养的和谐发展，关注教师的专业成熟和管理的精致细节，将是永久探索的指向。