随着课程改革与课堂教学改进行动的逐步深入，一种适应并促进教师与学生在课堂教学过程****同参与教育教学活动，更大程度地体现师生作为教育教学过程中的主导与主体地位，着力提高课堂教学效益的“师生互动学案”（亦称“学案导学”）教学模式应运而生。“师生互动学案”旨在把学生的自主学习与教师的有效指导结合起来，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，提高课堂教学效益。下面，笔者结合自己参与该教学模式的教学与实验，谈几点粗浅的认识。

一、什么是师生互动学案

所谓“师生互动学案”，是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的教学模式。在这种模式中，需要教师在熟知课程标准，认真阅读和把握教材及其课时教学内容，全面了解学生的学习实情的基础上，按照教学要求设计师生教学互动学案，学生根据教师提出的学习内容和学习目标，根据学案要求完成相关练习。同时，学生可以提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。

这样，可以较好地培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、如何思考，以提高学生分析问题和解决问题的能力，同时提高课堂容量和学习效率。

二、师生互动学案的一般 实施 过程

1 . 教师提出自学要求教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对课程标准、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。学案的设计应达到以下要求：（ 1）围绕教学目标，紧扣教材。要从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量每课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确学习目标，最大限度地提高课堂教学效益。（2）要有启发性。对教材中学生难以理解的内容，教师应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生围绕教师设计的问题自主学习，在一个个问题的解决的过程中培养学生的能力，激发学生的求知欲。（3）问题设计应有层次性、梯度性。教师应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深也不行。做到由表及里，层层深入，领会贯通，使学生能真正从教师设计的问题中找到解决问题的办法，学会看书，学会自学，进而养成独立学习的习惯。（4）要因材施教，满足不同学习水平学生的需要。学案应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生学习积极性，提高学生学习的自信心。

2. 学生自学教材完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对学习内容进行预习。教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地把握教学内容。学生自学过程中教师应注意做到以下几点：首先，要指导学生的自学方法，如让学生明白学案中哪些内容只要略读教材就可以掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等，逐步理解掌握教材。其次，教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂。总之，课前学生的自主学习是“师生互动学案”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标能否实现。因此，教师必须高度重视。