关于使用CAI课件的几点思考

江苏溧阳竹箦中心小学/朱叶丹

【摘要】

由于现如今，各种评优课、观摩课，使用CAI课件的频率越来越高，但CAI课件的运用上仍有些问题值得思考。怎样才能使CAI课件达到最优化，我们质疑CAI课件的最有效性质疑，质疑CAI课件的合理性，希望能尽量避免课件的单一化问题。

【关键词】

CAI课件思考最优化单一化

当前，各种评优课、观摩课，使用CAI课件的频率越来越高，使得CAI课件进入小学课堂教学似乎已逐步成燎原之势。许多学校、教师乃至教育部门视之为掌握先进教学技能的标志。

诚然，CAI课件的引入，以其特有的声、色、形、动画等效果的综合优势，展示知识的发生、发展和形成过程，调动学生多种感官的参与，提高学习效果，但笔者认为就CAI课件的运用仍有些问题值得思考。

一、最优化问题

CAI课件的使用，只有一个目的，实现教学的最优化，巴班斯基认为：教学的最优化，是从解决任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实现该条件下最好的教学方案，既然要从解决任务的有效性和师生时间耗费的合理性着眼，那么以下问题就值得我们思考。

1、质疑CAI课件的最有效性

教学方法多种多样，计算机辅助教学只是其中的一种，虽然这是发展的主流，但并不是只要用它便最有效，更不是只要用它才最有效。

例如一位教师在讲授三角形的面积时，用课件形象的设计了把两个完全相同的三角形，拼成一个平行四边形的过程，这样的理解是很透彻。但是是最有效吗？拿两个完全相同的三角形，学生自己动手一拼不完成了吗？而且学生印象更深刻，更直观。

2、质疑CAI课件的合理性

首先，CAI课件它不能够在我们小学课堂中大面积推广，便显示了其不合理的一面。

其次，纵观课件制作的全过程，所花费的人力、物力太多，作为备课的一个环节----制作课件竟要花费教师几天的时间，教师的工作是复杂的，备课、上课、批改作业、补差等等，如果仅被一堂课就如此费时，这不成为一种桎梏了吗？

当然，计算机在教学领域的广泛应用，必将导致教学内容，教学手段，教学方法和教学模式的深刻变革，最终导致全新的教育思想，教育观念，教育理论的诞生，并会引发教育体制的根本变革。但我们不能把现代化教育技术简单化，把CAI课件制作复杂化，万能化，以至于对现代教育技术与CAI辅助教学的认识等同化。

二、单一化问题

首先，CAI课件的单一化表现在课件流程设置的固定性剥夺了课堂教学的可变性，削弱了课堂教学的艺术性.

课堂是灵活多变的,学生主体作用的发挥是不会象预先设计的那样。精确的设置，程序化的流程，本身就是对学生主体地位的定位偏颇，也是对可变课堂的一种主观臆测，又怎么体现一堂课中那纷繁多变的因素呢？当然课件可以更深入更细致更全面，但它不能解决课件流程的固定性和课堂多面性的矛盾，有可以应付万变的老师没有可以应付万变的课件。

其次，CAI课件的单一化还表现在目前课件制作的成本相对较高，而小学教师的制作能力有限，使得计算机辅助教学对我们仅能作为一个开课的模型，只有榜样没有来者。只见树木不见森林，难以推广。

总之，我们必须树立这样的理念：任何把现代教学技术看作是一种教学手段或教学方法，都是极端肤浅的，近视的。现代教育技术不是单纯的CAI课件辅助教学系统，要是把这两个概念同等化就是犯了形而上学的毛病。