浅谈和谐班级的构建

摘自：《教之初》

党 的 十六大提出了构建和谐社会 的 战略目标，需要我们系统全面地 思考 社会各系统、各阶层之间 的 协调与发展问题。教育，尤其是基础教育构建和谐学校建设，是构建和谐社会 的 一个重要组成部分，对教育事业的发展具有十分重要的现实意义。班级是学校的基层单位，建设和谐班级是构建和谐学校的必然要求。构建社会主义和谐社会必须构建和谐学校。没有和谐的班级，就没有和谐的学校，没有和谐的学校，便很难说是真正的和谐社会。学校的办学宗旨是培养全面发展的社会主义建设者， 学生 是学校的培养对象，他们只有在和谐的班级中学习、实践，才能健康成长、全面发展。没有和谐的班级，也就没有学校持续、稳定、高效的发展。然而，构建和谐班级的因素是很多的，笔者就如何构建和谐班级谈几点意见，供同行参考。

一、培养一个良好的 学生 集体

建立目标明确，组织团结，纪律严明，气氛和谐，蓬勃向上的 学生 集体是构建和谐班级的基础。没有良好的 学生 集体，各种教育的努力就会收效甚微，更谈不上是一个和谐的班级。

首先，良好的班级体对 学生 富有吸引力和凝聚力，使每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且受到群体的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力，学生之间自然会友好相处，也能相互理解、互相帮助、和睦相处、共同进步，如果鹤立鸡群，必然会孤军无援，感到孤立，受谴责，没人理，难逃被淘汰的命运。因此，对学生各种教育所确定的目标就会变成班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统。这是构建和谐班集体的重要前提。

其次，良好的班集体不是自然形成的，需要校长、 班主任 发挥主导作用。重视良好校风、教风和学风的形成，注重学校学生的共同活动和交往，并把班集体的建设作为对 班主任 的一项重要要求和强化管理的内容。倾注心血、加强引导使班级建立起良好的集体，使学生扬长避短、与人为善，让学生自觉或不自觉地培养合作 心理 、责任 心理 、进取 心理 ，形成“追、帮、赶”的优良学风，积极进取、团结协作的优良班风。充分发挥这一集体在构建和谐班级中的作用。

二、建立一种和谐的师生关系

教师是教育学生的第一责任人，尤其是 班主任 教师，肩负着学生班级管理的第一要务，不仅是班级的管理者，更是每个学生的教育者。师生关系是否和谐，直接关系着和谐班级的构建，教师与学生的和谐是构建和谐班级的关键。

首先，教师要热爱教育，要热爱关心学生。师爱和教育有着密切的关系，是教师在教育实践中凝集的一种教育情操。教师要真心真情地关爱学生，充分尊重、信任学生，人格上以平等的态度对待每一个学生。教师要以高尚的人格影响学生，以渊博的学识折服学生。学生是成长中的人，因遗传、家庭、知识、兴趣爱好等的不同而各有差异，教师要用爱心和温情去修补学生的心灵困惑，用激情和关爱去点燃学生心中的希望。建立一种师生之间互敬互爱、互相激励、互相促进的关系，让每一个学生充分地、和谐地发展。

其次，教师要公平、公正地对待每一位学生。教师应该站在更高的角度上，把握真正的公平、公正，在尊重学生的主体性和差异性的基础上，因人而异地对待每一位学生。要知道教室是一个只需要对人不对事的地方，因此，教师要在尊重学生个体差异的基础上，谈公平、公正，特别的爱给特别的学生，特别的教育方式给特别的学生，这样不但受教育者乐于接受，教育效果显而易见，而且是师生关系和谐建设的重要一环。

第三，教师要宽容地对待学生 心理 的变化与发展。教师应善于与学生交流沟通，多与学生合作与协调，营造一种民主平等的氛围，形成良好的师生关系。教师应不断增强教育者的角色意识，对学生的教育要严而有度、严而有人情味，只有在宽容的环境中，学生才能有自律的能力，这样才能使和谐的师生关系取得最佳效果。