班级管理中的两种哲学思维

摘自：《中国教师报》

在班级管理中运用一些哲学思维，能够使我们的工作更符合客观规律，更富有成效。

质量互变规律。马克思主义哲学认为量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，二者相互渗透、相互转化。

我班有名女生，地理成绩一直不理想，为了及格她奋斗了大半年，刚开始考三四十分，后来好几次考试都是五十几分，距离及格总是差那么几分，其信心受到了打击。我一直坚信量变一定会引起质变，成绩不理想，还是积累不够所致。于是我不厌其烦地鼓励她，使其相信付出总会有回报。四月份的一次检测中，她考了83分，从此信心十足。

质变和量变是相互渗透的，因此运用质量互变规律的另一个重要体现就是要“防微杜渐”。在班级管理中，注意学生日常行为的养成，从一点一滴的小事做起，加强学生的思想品德修养，对于学生的不良行为要做到防微杜渐。从初一开始，我就注重了这一点，因此，班级量化一直在级部名列前茅。

必然性和偶然性。必然性和偶然性是统一的，偶然性总是表现着必然性，二者在一定条件下可以相互转化。

正确认识必然性和偶然性的关系，可以使我们正确认识班级中出现的问题，作出正确的判断，从而起到预防的效果。

去年，我同事的班内刚转入了一名学生，是学习和纪律双困生，而我的同事呢，对班级工作尽心尽力，不到半年该生就有了很大的转变，很是令人欣喜。但是前不久，该生和别班的一名男生打了一架，我同事大为恼火，又是训学生又是叫家长。他弄不明白，自己费了那么多精力，他怎么还会违纪。

我认为，对于这样的学生，行为上出现一些反复，看似偶然，实则有其必然性。因此，在我们老师心理上一定要有思想准备，学生出现反复，一定要做好耐心细致的思想工作。因此，我们要反复抓，抓反复。知道了这一点，老师再碰到类似的情况就不会大动肝火，而是更加理智。