班主任工作探讨之我见

学校教育是我国目前主要的教育教学形式,班级授课制是学校教育教学的基本组织形式。班级是学校工作的一个基本的单位,也是学生学习、活动、生活的基本组织。班主任是班集体的组织者、教育者、学生全面发展的指导者。因此作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己承担的历史重任。

作为初中的班主任,面对的主要是从12到15岁左右的学生,这个阶段的学生在心理学是叫着少年期。少年期是儿童期向青年期过渡的一个时期，他们正处在半成熟、半幼稚、半懂事、半不懂事的时期。因此，他们具有半儿童半成人的特点。这个时期是儿童心理发展发生巨大变化的转变期，在整个心理发展阶段上占有特殊重要的地位[1]。由于身体的快速的发育肌肉力量的增长，少年的身体活动方面的能量总计接近成人，少年的精力特别旺盛总觉得自己浑身都是劲，加之少年情感强烈，易于冲动，需要强烈，自制力尚差，因而少年有时会不自觉的产生和表现出一些盲目的、不必要的动作[2]。所以学生处在一个既有一定自主性而又极容易受外界影响自制力尚差的特殊心理时期,所以这个阶段的班主任工作要做好是十分复杂而繁琐的。现将我从事班主任几年来的一些做法给大家谈谈:

一亲近学生、了解学生、研究学生，展现自我、树立威望

“知己知彼,百战百胜”,战争如此,班级的管理也是一场艰苦而长久的战役,也应该如此。“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱学生才能教育好学生”。班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行朋友似的亲密的思想交流,让他们真切得感到老师的爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

了解研究学生是教育取得成功的必要的条件,了解研究学生的主要方法有:1观察法。它是了解学生最基本最常用的方法。2谈话法。3调查访问法。对新接的班集体,调查访问法是一种在较短时间内较深入的了解的最有效的方法。主要包括向家长,同学和小学的任课教师了解。4班集体成员对班集体的满意度的了解。它是班主任制定班务工作计划,确立半集体的奋斗目标,进行班风,学风,形成正确的舆论的重要依据[3]。

在了解研究学生的过程中,班主任要尽量让学生感到班主任自身的广博的知识,高尚的道德情操和崇高的人格魅力!让学生对你有“既亲近又崇敬”之感。从心底里佩服你信赖你而又愿意亲近你。那么你的教育就会取得事半功倍的效果。

二面向全体学生,抓好班干部队伍的建设和培养

班集体是学生的班集体,每个学生都是班集体的主人。他们既是被管理者,也是管理者。班主任首先要从更新管理观念着手,树立正确的学生观,集体观,确认每个学生都是班集体中的主体地位,尊敬每个学生的人格,个性。加强自主和民主意识的培养,“以我是班级的主人”

为主线,调动全班学生的积极性,参与到班集体的管理中来。

“火车跑得快,要靠车头带”。仅仅只有全体同学的参与管理是不够的还必须有人带头。班集体的管理必须要培养和使用班干部。班干部是班主任的左右手,是班主任的眼睛和耳朵。有一个强而有力的班干部管理队伍,你的班主任工作就会逐步从复杂而繁重走向简单而轻松,甚至充满乐趣!

新班班干部的组建要经过三个阶段:1入学有班主任对学生的了解情况,找以前有班干部经历的学生任命一套班委会。工作一个月左右,可能对班级管理得一般或叫较好。2一个月满后,由学生自己选举一套班委会，工作一个月,可能工作的效果会一般或较差,因为这套班干部成员有很多是有良好的人际关系,不一定有较强的工作能力,而做工作时候有时会讲人情,不客观公正。但这个阶段我认为又不能取消:(1)培养学生的民主参与意识和民主管理意识。(2)通过比较,让学生认识到只有民主是不行的,从而培养学生的民主集中制的思想。并且也为第三阶段班委会的组建创造条件。3由学生选举和班主任权衡组建一个较长时间工作的班委会。