适度惩罚：教育管理学生的必要手段

摘自：《杭州教师教育网》

学生难免会出现一些问题，对此，教师是放任还是处罚？处罚时如何做到既严肃纪律又使学生心悦诚服，如何做到既教育了违纪学生又达到一石双鸟的教育效果呢？笔者经历了三件事，对处罚的对象、方法和适度问题有了更

深入的思考。

一、惩罚迟到学生

自从市局颁布了学生早晨上学进教室不早于 7∶30的规定后，一些学生经常在铃响时分姗姗来迟。这不，两个学生此时正出现在教室门口，一人还自言自语地说：“还好，刚刚上早自修。”看到这种情形，我心里的火直往上窜，真想大声训斥：“真不像话！站一节课。”但我还是克制住自己，心里闪过两个念头：是让他们站一节课，还是放他们进教室？让他们长时间立在门口，往往使学生满心怒气，这样既影响了课堂教学的顺利进行，又容易造成师生对立的局面，导致适得其反的结果。而挥挥手，让他们进来，可能息事宁人，但其他学生则看在眼里记在心里，“迟到不要紧，老师会让我进教室上课的”，造成上课无纪律性、学生视铃声为儿戏的现象。怎么办呢？既要强调纪律的严肃性，给学生一个小小的震撼（迟到是要罚站的），使学生不“依样画葫芦”，又要给迟到学生一种关爱式的惩罚，使学生不至于出怨气，能心平气和地接受，体现出以生为本的理念。于是，我充耳不闻。虽然他们在门口喊“报告”，但我自顾自在教室里踱着方步，扫视着全班同学。学生见我脸色严肃，也就明白几分。在约摸让他们站立3分钟后，我才走到教室门口，告诉他们：“你们迟到了，快去坐好吧。课后到老师办公室。”学生满脸涨红地回到座位，教室里又趋于平静。从此以后，教室门口再也没有心急火燎而又姗姗来迟的同学了。

没有规矩，无以成方圆。学生迟到虽是小事情，但牵涉到纪律问题。违纪必定要接受处罚。门口站立，就是一种处罚和警示，对迟到学生和全班同学都是一种震动。但在实行时要体现爱心，要使他心服口服。站立 3分钟，其实是一种温馨处罚。

二、“惩罚”字纸篓

学生用完餐巾纸，就随手往角落里的字纸篓一扔。规矩一点的，走到字纸篓边；不规矩的，就像乒乓球投篮似的。但“乒乓球”往往不够分量，落到了外面。于是字纸篓周围布满了白乎乎的团纸，很不雅观。看到这种情形，我的眉头总是紧锁着。在班级里强调了几次一定要把餐巾纸放在字纸篓里，但效果甚微，学生我行我素，教室地面卫生没有大的改观。

看来光强调纪律还不能奏效。在班会课上，我作出了一个大胆的举动：发给每位学生几个崭新的保鲜袋。学生惊讶起来：“发保鲜袋做什么呀？”我告诉学生，废纸不得随处乱扔，要把自己的餐巾纸等废纸装入自己的保鲜袋，袋子可以藏在课桌里。在学生接受了我的观点后，我又宣布了地面不整洁的处罚措施 ----惩罚字纸篓，让它“滚”到教师办公室里“面壁思过”，因为它没有起到吸纳废纸的作用。学生听了我的话，看看手中的袋子，一时无语。

由于有言在先，又由于清掉了字纸篓，学生往角落里掷废纸的现象得到了根本的扭转。教室里整洁如新，再也没有白的星星点点。

这个处罚，使学生受到了深刻的警示。这样的处罚，是教师与学生沟通的重要契机，也是学生认识错误、改正错误的信号灯。

三、惩罚教师自己

德育处公布自修课学生纪律检查情况，我班属于纪律较差班级之一。我有点震惊 ----我以为我班学生成绩处于前列，自修纪律肯定也不错。因而，每周两节的自修课，我也懒得去走走看看。但结果出乎意料！痛定思痛。责骂学生吧，已是马后炮，况且自修课讲话的学生不止一个两个，不便“大开杀戒”（可不能打击一大批）。但总要给学生一个惩戒和警醒。我当即找来班长，告诉他班级纪律被评的情况。我对他说，事情发生了，同学们课堂上的表现也已成为过去，可以不计较，但两个人需要惩戒处置。班长疑惑地望着我。顿了顿，我说道：“老师要给老师自己和你一个惩罚----惩罚老师没有履行督促管理之责；惩罚你没有及时制止，没有及时报告老师。”班长低下了头。