如何解决班级“轮换管理”中的难题

摘自：《山东教育社》

一直以来，我所带的班级非常注重民主，我认为采用轮换管理法可以使每个孩子都能参与到班级的管理之中，从而激发他们的集体荣誉感。可学生毕竟是存在差异的，有的班干部管理得井井有条，而有的尽管热情高涨，但是真正操作起来却是手忙脚乱，惹得很多同学不满。可我又想体现公平、公正的原则，让每一个同学都有尝试管理的机会。对此，我非常困惑。不知诸位班主任老师遇到过此类难题吗？不妨把您的经验或妙招奉献出来与我共同分享。

问题解答人(1)河南省孟津县第一职高/樊正乐

注重发挥班主任的作用

让学生轮换管理班级的初衷是好的。但是，要真正把好事办好，仍然要注重发挥班主任的作用。

首先，要注重发挥班主任的统率作用。让学生轮换管理班级，并不意味着班主任就可以当甩手掌柜了。“轮换”不等于“乱换”。如果说学生是演员，那么班主任就是导演。由于学生的素质参差不齐，所以班主任要采用强弱联合、优势互补的形式，对学生进行合理分组，并对组内成员进行科学搭配，确保各小组的力量相对均衡，确保有能力和责任心强的同学担任管理的重要角色。班主任不但要交给学生具体的管理任务，还要教他们管理的方法，尤其对那些缺少管理经验的同学更要加强指导。

其次，要注重发挥班主任的督察作用。班主任可以从各管理小组中选出3～5名责任心较强的同学，组成督察组。督察组直接接受班主任的领导，负责对各小组的管理情况进行监督检查。一旦发现问题，一方面要及时与管理小组交换意见，另一方面要对存在的问题做好记录。

再次，要注重发挥班主任的引导作用。要利用班会时间定期对各小组任期内的管理表现进行总结。首先由小组组长代表本小组进行述职，然后由督察组做督察报告。最后由班主任做点评。在点评时要充分肯定每个管理者的成绩，对管理中存在的共性问题要当众指出，对个性的问题要采用私下交流的形式，促使当事人提高认识。当一个周期结束后，要对各小组做出综合评定，选出优秀小组和先进个人，给大家树立学习的榜样。

问题解答人(2)山东省沂源县实验中学/崔现龙

引导学生亮出“个性”

班干部的“轮换管理”制度便于“新鲜血液”的注入，有利于调动学生参与班级管理的积极性。作为班主任，应认真做好班干部的“轮换管理”工作，培养一支团结得力的干部队伍，这对班级管理工作的良性发展及良好班风的形成可起到水到渠成的作用。为此我们应使孩子们亮出他们的“个性”，引导他们积极参与班级班干部的轮换管理工作。

首先，引导学生亮出“个性”。班主任通过专题班会及实践活动引导学生积极参与班集体活动，调动他们参与班级班干部轮换管理工作的积极性，使每个学生明确自己是班集体的主人，每个学生均有机会根据自我个性特长参与竞争班干部，使人人平等的思想深入人心。同时班主任要鼓励引导班内个性胆怯及内向的学生大胆投入到班务活动中来，做好他们的思想工作。

其次，竞赛演讲亮出“个性”。班主任要在充分发扬民主的基础上，让学生采取自愿报名的方式，根据自己的优势选择适合自己的班干部职位，并从各职位中分别确定竞聘人员，然后围绕“我如何进行班级工作”话题进行演讲比赛活动，让各竞聘人员分别展示自己职位的“施政”思想及“个性”风采。班主任组织评委依次对参赛人员的演讲打出分数，各职位确立2～3名入围人员，作为候选人。

再次，民主投票选择“个性”。根据演讲竞赛结果召开全班大会，学生对各职位的候选人进行民主投票，由学生自己选举班委会。投票过程要公开透明，班主任要及时公布结果。