爱与严，尺度如何把握

摘自：《中国教师报》

看到这个案例时，联想到的是无数类似于此的师生冲突事件。痛定思痛，教师应该如何面对“越来越难管的学生”呢？学生有没有错尚且不论，教师自身在处理问题时是否绝对正确呢？我们在慨叹学生不好管的同时，是否也进行了自我剖析？本期特邀北京教育学院张红教授对此案例进行了精彩点评。另外，同行们的经验也各有可取之处，希望这对案件当事人有所帮助。

●严格不等于严厉

教师对待学生该不该严格？答案是肯定的。孩子，只有经过严格规范的管理与教育，才能养成良好的学习习惯和高尚的道德品质，才能适应社会的发展。但是，许多教师将严格与严厉混淆起来。看了这个案例，我认真查阅了词典：“严格”是指遵守或执行规定、规则十分认真，不偏离原则，不容马虎；“严厉”是指严肃而厉害，不宽容。我们不难发现，虽然二者都有“严”字，但意义却大不相同。严格强调不马虎，而严厉强调不宽容。

教师在教育和教学上都应严格要求学生。严格，会让学生为你的负责和耐心而感动；严厉，则会让学生对你心生畏惧，甚至心生怨恨。

这个案例使我想起从外校转到我班的“捣蛋鬼”：他把从地上捡到的干净卫生巾贴到黑板上招领，还问老师那是什么；他在课堂上出怪声；他把自己的自行车与女生的自行车锁在一起，必须等他来才能骑走；他把小学的“仇人”叫到厕所痛打一顿……这样的学生能不令老师生气吗？但是我知道，他现在的恶习不是一时养成的，也不是一时能够改正的。既然他敢做，说明他已做好了对付老师的充分准备。像他这样的学生已经尝够了训斥和打骂的滋味，老师的愤怒或者打骂只会让他沾沾自喜，认为你上了他的圈套。

面对他的第一次错误，我把他请到办公室进行了一次长谈，分析了事情的利害关系，让他知道老师了解他的长处，相信他是个好孩子。最后他给了我努力改正的承诺并拉钩为定。见天色已晚，我把他送到家门口。

尽管后来他又犯了不少的错误，我认为那是正常的，我不断鼓励他，不断督促他坚守自己的诺言。最后，我们共同战胜了他的恶习。

通过切身体会，我深深感到：教育，任重而道远。对待学生，严格而不要严厉。

（河北省秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学平文静）

●教师要具备弹性的道德准则

福建薛老师信中所反映的情况，虽然只是个案，但“尊敬师长、爱护学生”的校园守则，被一个又一个极端事件攻破，确是不争的事实。师生关系日益难处成为摆在教育工作者面前的课题。

新课改下的教育教学，学生的自主性更加明显，差异、个性更加突出，学习空间更加广阔，学习形式更加灵活。好教师不仅要有较高的教学水平，还要有较高的情商素养和心理健康水准。

教师要有敏锐的自我情绪察觉能力，经常检测自己的情绪状态并进行自我反省，消除不良情绪。教师还要善于观察和尊重他人的情绪反应。教育是一份神圣的职业，但教师不是神，教师同其他人一样有七情六欲。教育是一份良心活，作为教师，也许你不喜欢这项工作，但是你决不能不敬业！优秀的教师都善于理解学生，把学生的需要放在第一位，从学生的个性出发谋划自己的工作策略，因而深受学生的喜爱。

另外，教师要用积极的眼光看待世界、看待学生。教师既要积极进取，又要正视现实，具备一定程度的弹性道德准则。在教学生活中，教师要允许自己不完美，更要接受学生的小瑕疵，这样才能进入教育真爱的境界。

（江苏省丰县中学李刚果）

●不妨先“晾一晾”