现代班级管理之我见

摘自：《杭州市中小学教师继续教育网》

一、树立现代管理意识，积极做好引导工作

班主任是班级工作的负责人，对班级的一切事务具有绝对的决策权。对学生来说，班主任是“权威”，班主任的话比领导和家长的话更管用。所以，学校领导必须充分调动班主任的积极性。由于传统的管理思想和管理模式过分强调班主任的领导作用，致使学生只能机械地执行班主任下达的命令和任务，严重地制约了学生个性的发展，既不利于学生管理能力的培养，也不利于学生综合素质的提高。所以，班主任在管理工作中必须树立现代民主管理思想，改变传统的管理模式，健全学校内部管理机制和完善内部管理制度：必须改变班主任的“强制管理”自我约束方式，必须由“权威者”向“引导者”的角色转变。

二、调整班级管理机构，充分发扬民主监督

对传统的班级管理体制进行必要的调整，建立信息反馈渠道，加强民主监督作用，明确规定各成员的职责，建立起班级管理网络，让班级所有成员都参与班级管理活动，人人都是班级的管理者，人人都是被管理者。这样选出的班干部具有极高的个人魅力和威信，组成班委能力强、威信高、容易被全班同学接受和拥护，还满足了学生渴望被信任、被尊重的心理。这样的班委有利于增强班级凝聚力，形成良好的班级氛围。具体做法如下： 1．坚持因事设岗的原则。将“学习委员”和“副班长”一职撤除，其职责分别由科代表履行，各科代表向教师和班长负责。2．强化民主监督的原则。将“纪律委员”一职撤除，另设“监委会”，其成员由班主任考核后决定，直接向班主任负责。3．坚持民主集中制的原则，班长通过竞选由民主选举产生，拥有一定的“组织权”。班委会成员由班长提名(可以是多名)，经全体学生表决后再由班主任最终决定。4．团支部、少先队负责人在本班中产生，同样通过民主选举，然后再组织中队委、小队委、团支部。班主任应“以人为本”，放手让学生“自主管理”。

三、树立法制观念，实行依法治班

为了让班级管理有章可循，由班委会列出学习、纪律、卫生等方面的具体条款，全体学生共同讨论，制定全体学生必须遵守的制度，要实施法治，有法是关键。小学生只具有辨别是非的能力，为了培养学生的自我管理、自我约束的能力，必须加强法制宣传教育，树立法制观念；对小学生的管理方式应该从传统的“人治”转变为“法治”。班主任要根据现代素质教育的目标，针对本班、本校的实际情况制定一系列的班级规章制度，如班干部选拔制度等及其他公约、计划、奖惩措施。这些制度的制定充分体现民主，由学生讨论表决，对学生提出的意见应给予重视，好的建议要采纳，不能采纳的建议应说明。使学生成为制度的制定者之一，而不是班主任强加于他们的，这样他们就会自觉地遵守和维护。实践证明，班级的制度只要运用得好，必然能因为管理规范，有效地避免主观、片面性，增强客观、公平性以及透明度。这样从整体着手，既培养了学生的自主性、积极性，又达到了自我约束、自我提高的目的。

四、班级管理中应建立“应急预案”

班级管理中《应急预案》的制定实质上是对学生生命的关注，是人文关怀，更是人文教育。有了它，一方面可以使学生学会处理问题的方式和方法，可以避免失误，降低损失至最低限度：另一方面可以培养学生严谨的生活习惯，让学生学会求真，关注生命。班级管理《应急预案》由班委会制定，并要全体学生讨论通过，再由班委会执行。

班级《应急预案》包括：了解突发事件的大致类型，灾难的程度；作好处理突发事件时的思想准备；明确处理突发事件的程序：牢记几个联系方式：学校、教师、办公室等的电话号码。