班级管理中激励教育初探

由于目前社会多元文化的影响，带来了学生心理的多元化，过去那些陈旧落后、简单粗暴、不切合实际的班级管理方法，在新形势下的班级管理工作中已不能收到理想的效果，因此，运用激励手段来指导我们的班级管理势在必行。

一、在班级管理中应采用的主要激励方法

1、榜样激励

榜样激励就是利用模范人物的优秀思想和良好行为来教育学生，使学生通过感染来接受榜样人物典型事迹的影响，从而自觉地模仿榜样人物的样板行为，以形成良好思想品质和行为习惯的一种教育方法。榜样的力量是无穷的，因为人总是希望获得他人的认可，以确立自己的价值，这种内驱力使人们自觉地向已获得广泛认可的 "榜样"靠近。榜样不仅影响他们的思想认识，具体告诉他们应如何去做，而且熏陶他们的情感，从内心产生巨大的力量，推动他们下决心去做，促使他们形成优秀的品质。在班级管理中，恰当地树立榜样，可以引导学生朝着正确方向发展。所以，恰如其分地宣传公众性的、校内的、班内的先进人物及先进思想、先进事迹，对加强学生思想工作能取得行之有效的激励作用。（要坚持正面引导，多选择政治、经济、文学、军事、科学等方面的人物）

2、爱心激励

唐代诗人白居易说过： "感人心者，莫先乎情"。情感是贯穿思想教育工作的生命线，诚如列宁所说："没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。"所谓爱心激励是指人与人之间以感情为手段的激励模式，其目的在于激发人的潜能，鼓励人们积极进步。实践证明，要使班级工作取得良好的效果，必须做到情真意切，情理结合，真挚的情感和殷切的期望，是推动学生积极向上的车轮，是激励学生奋进的重要条件。只有出于爱的动机，在思想上、学习上、生活上给予学生真挚的爱，才能收到良好的效果。

3、目标激励

目标对人的行为有导向和激励的功能。目标之所以能引起人的积极活动动机，除了人对其产生的需要外，主要因为它对人具有吸引力并产生积极的情感。目标的吸引力越大，其导致的动机越强。理想信念是人的行为最有力、最复杂和最高的动机。世界观、价值观决定人的动机和行为水平。因此，在班级管理中，为学生设定的目标越是切近学生的实际，越是符合学生的目前需要，就越能激发起学生的进取心和积极性。

在实际操作过程中，我们应区别对待：对于基础较差的同学，应帮助他们建立正确、适当的切实可行的目标，就是我们常说的“跳一跳摘到桃子”，让他们在不断实现目标的心理优势下，继续向更高的目标迈进。对比较优秀的学生，要帮助他们建立较高的、长远的目标，并他们为实现目标创造环境、提供条件。

当目标一旦确定，就要定期对目标实施和完成的情况进行考核，督促学生顺利实现预定的目标。

二、在班级管理中采用激励措施时应注意的问题

1、个人、班级激励相结合

班级是由一个个的学生所组成，二者之间的关系是相互依存、相互作用、相互影响的。学生个人在班级中能够按照班级的规范调控自己的行为，实现新选择和定向，班级的舆论、评价、责任、荣誉感会促使学生个人将自己的言行与班级中其他成员的言行进行比较，表现出较高的自我控制和自我教育能力，从而促使整个班级认知、情感和行为倾向的高度统一。学生个人的从众行为是指在班级影响下放弃个人意见，与全体同学保持一致的心理行为，而服从效应则能够潜移默化的将班级中良好的思想观念、道德品质和行为方式融合与学生个人之中。因此，个人激励与班级激励是相互作用的，必须同时注重二者的激励，方能收到良好的激励效果。一个年级、小组、寝室，都可以算是一个班级，而作为个体的学生，要容入这个班级，在相互激励****同提高，共同进步。