也谈痕迹管理

摘自：《 e21基础教育课程改革网》

痕迹是事物的产生、发展和消亡过程中所留下的印迹。痕迹管理顾名思义就是让所有的管理都留下印迹，而这种印迹不仅是自然的，而且是用人为的力量予以强化的。

痕迹管理是一种理念，不是一种方法，也不是一种艺术，还不是一种过程。也就是说痕迹管理不同于什么情感管理，经济管理，制度管理等管理方法。也不是实施情感、经济、制度管理过程中的艺术。还不是实施各种管理的管理过程。它是使各种管理方法，管理艺术、管理过程留下痕迹。而且这种痕迹有显性的（即文字、图片、电子档案等），也有隐性的（即管理者实施的各种管理所收获的功效，如思想、意识、情感共鸣、能力的形成等等）。

也可以说，我们可以通过痕迹来考察和评价一个单位的管理的过程、方法、效果与艺术，评价管理的成败。也就是说，上级主管部门用什么来评价各单位的管理呢？就是靠管理留下的痕迹。或者说，下级向上级展示、汇报自己的管理，也需要通过痕迹。

我们可以通过痕迹来记录、反应、展示提高我们的管理的过程、方法、艺术和成效。同时，我们在用各种素材来让我们的管理留下痕迹同时，也在进一步丰富和发展管理的方法、艺术，纠正错误，弥补不足，让管理更合理，更具有人性化，更具成效。

也就是说，痕迹管理不仅为自己的管理留下了可供考察、评估、佐证管理的旁证材料，而且可以提高管理的艺术和方法，让我们的管理更臻完美，更具有人性化。所以它是当今智慧的管理者所必不可少的高明的选择。

作为一个从事教育教学工作的教师，同样是一个管理者。因为你所从事的岗位尽管各不相同，但是有一点是相同的，那就是管理，管理人，管理工作。如果你是校长，你要管理好学校的人、财、物；如果你是中层干部，你要搞好部门的管理，如教学管理，教研管理，安全卫生管理，后勤管理，业务管理或其它管理；如果你是一个班主任，你要搞好班级管理；即使你是一个普通教师，你也要进行对学生的管理，对自己的教学管理。况且我们的教师，往往是多重身份，要兼代多重管理，所以研究和利用痕迹管理是我们每一个教师责无旁贷的义务。

因为你只有研究和利用好了痕迹管理，就会使我们的管理上档次，就会使我们的教育教学上名次。

实施痕迹管理必须要体现一个“勤”字，即勤记载，勤动手，勤思考，勤收集，勤整理，勤展示。我们平时所作的工作，校务管理，教研管理，教学管理，后勤管理，安全卫生管理，班级管理等等，在管理的过程中或过程结束时，要及时记录、记载实施管理的过程，包括文字、图片、电子档案等，当然也包括向外界展示的通讯报道等，都可以说是管理的痕迹。

所以说痕迹管理，不仅反映了我们的管理过程，实施管理的方法和艺术，而且展示了我们的管理效果。同时还可以区分我们的责任界限，是我们履行自己的义务的有力物证。

学校的校务管理的痕迹像人事安排、各种管理制度、落实管理制度的记载、考勤记录、人员的分工以及履行职责的情况等；教学管理像教学成绩、教学常规检查记录、教学奖惩、教学效果等；安全卫生管理中像学校制定的安全管理制度、组织学生参加的平安保险、与责任人和监护人签订的安全责任书、安全教育记载等；后勤管理中的财务审计、校产登记、学生是食品的购进和加工等都是痕迹管理；班级管理中的学生点名册、班会记录、活动记载、学生自带菜检查表，学生成绩统计分析、学生表现登记等等。也就是说，痕迹管理已经在学校的管理中得到体现。但是，我们要加强痕迹管理，并且通过痕迹管理来促进工作，提升管理的水平和效果，达到强化意识，明确责任，提高管理职能的目的。