积极实施责任教育 ,加强学生思想道德建设

《基础教育课程改革纲要（试行）》在谈到新课程的培养目标时指出：要使学生 “具有社会责任感，努力为人民服务；……”教育部基础教育司副司长朱慕菊2003年2月在广州进行讲座时谈到，在一次就“学生终身发展最重要的基本素质”的调查中，大多数校长和教师在十三个方面基本素质中选择了“责任感和道德”。其中的“责任感”，就是通过各种教育形式，让学生学会对自己负责，对他人负责，对社会负责，以形成学生的责任意识和责任品格，为学生今后的发展打下基础，使学生的主观思想和实践行动符合社会要求和社会规范，具有责任感、义务感、公民感、道德感、法制意识、社会公德、科学的态度。

我们现在的学校教育，教师心目中 “好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩，而忽视了思想品德、道德素质等其他方面的教育。在教育过程中，只注重了道德知识的灌输，忽视了对学生情感、意志、行为的培养，忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育，部分中小学生中存在着种种不良的表现：遇事只求自己合适，很少考虑到他人和集体，对父母长辈没有礼貌、对同学没有热情、对班级集体漠不关心，逢事以我为中心。我们很难想象，这样自私、没有责任感、没有爱心的下一代，将来如何担负起民族振兴的大业。

所以我们觉得，应该通过责任教育这一举措来转变这一现状。 “责任教育”的思想核心是“一切为了学生的发展”，我们认为“责任教育”的指导思想是“着眼当前六年，为了今后六十年。”实施“责任教育”建立在引导学生亲身体验、自主实践的基础上，建立在充分信任学生的基础上，建立在以学生为本的理念上，所以实施“责任教育”是学生全面发展的需要、是教师发展的需要、是学校发展的需要、是社会发展需要。

那么如何针对小学生的实际情况，合理地开展责任教育，以培养学生的责任意识为突破口，全面发展学生的素养呢？

一、 “责任教育”的实施途径

1、在专题学习中明确

“他山之石，可以攻玉”，根据国内有关“责任教育”的研究及实施情况，我们认为，在实施“责任教育”的过程中应该加强相关理论的学习，引导师生在学习过程中明确“责任教育”的概念、内涵以及在促进人的发展中的重要作用，认识到实施“责任教育”的可能性与必要性，同时注重学习与责任教育相关的现代管理理论与现代德育理论，从而为顺利、高效实施“责任教育”打下坚实的理论基础。

2、在环境氛围中熏陶

如果说理论学习是显性教育的话，环境氛围的熏陶则是隐性的教育。我们在 “责任教育”过程中应该做到让每一面墙壁都会说话，可以利用学校的广播、校园网、手抄报、自办校刊等营造“责任教育”的氛围，形成良好的教育环境。

3、在学习过程中形成

教育教学工作是学校工作的核心。所以在实施 “责任教育”过程中，我们应该以学习过程为主阵地，强化对“学习的责任”的认识，引导学生认识到学习、活动、社会实践等等都是自己的本职工作，因此，应该在学习过程中形成责任意识，培养责任感。

4、在活动参与中强化

活动是对学生教育的最经常的有效，所以，在 “责任教育”过程中，我们应该以多彩的活动来吸引学生，一是可以开展“责任教育”专题活动，如“责任教育演讲”、“我是一个小公民”、“我是小小责任人”、“我在责任教育中”等；二是可以在开展其他活动中培养学生的责任意识，如培养学生的合作意识、助人意识、集体意识等等。