如何在班级中实行学生自主管理

摘自：《教之初》

摘要：班级管理是每一个班主任的重要工作，实现学生自治是班级管理的最高境界，也是教育教学的成功体现。本文结合技工学校学生的特点，用理论与实践紧密相结合，旨在探讨一种通俗的、可操作性较强的管理模式，突出教师的主导和学生的主体，减轻班主任的负担，肯定学生的能力，达到和谐满意的教育效果。

所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。现在的技校学生正处在由少年走向青年的过渡阶段，独立意识有所增强，他们不再像小学时那样，处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。其次，在学校日常行为规范的管理方面，我们常遇到这样的现象：课堂上违反纪律却屡教不改；卫生情况一团糟却熟视无睹；……诸如此类，举不胜举。班主任忙得团团转却毫不见起色，刚处理完这件事，又冒出了第二件、第三件事，让你永远像个“消防队员”忙个不停。究其原因，学生是在被动地执行条例。与其如此，不如因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，培养自我管理的能力。

其一，发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，我经常组织班团干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。刚开始时班主任一定要协助班团干，精心指导，实践中在恰当的时候放权给班团干。如：对一些班级的量化考核，班团干有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气；培养基本的组织领导能力等。

其二，充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。为此第一要教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想，让学生明确自己是班集体的一份子，应该群策群力、热爱集体、关心集体、为集体争光；第二要充分发挥学生在自我管理中的主体作用。在班委的组织下，学生们可以民主评议，反复讨论，共同制定出比较科学的班规。对班上的量化考核人人参与。例如每个同学在做好教室、宿舍和卫生责任区的值日及保洁之外，还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。本人经过实践，获得较好效果：从上学期至今，我班的课堂纪律和晚休纪律都没有因有违纪现象被学校点名批评，相反多次受到学校的表彰；一学年来，我班的公物保管最好，从没有被总务科罚过一分钱（包括电脑室的设备）；不论是集会还是早操、课间操，我班学生总是第一个到会场，并能保持良好的会场纪律；早操和课间操每位同学都能按时到操场参加且个个都做得很认真。一叶知秋，这就是学生自主管理的成功所在。

其三、主动承担学生干部解决不了的难题。这种难题主要集中在个别思想工作上。因为通常个别谈话的对象都是存在某方面的问题，所以这种交流必须以客观、平等的态度，高度的责任感，和全部的爱心为前提，才能达到预期的效果。我班上曾有一位女生，初中以来就与邻班的一位男生关系密切，上技校以来，又是同一年级同一班级，仍然关系密切，上学放学都同行，同学们都有议论。这是一件很棘手的事情，但是又是必须处理的一件事情，所以我找她进行了第一次谈话。首先，我选择了教室外的走廊作为谈话的地点，因为这样，让同学们知道我对这位同学的这种行为是重视的，然后我们进行了交谈。我问她：“你知道今天我为什么要找你吗？”“我猜得出来，因为我知道你迟早会找我谈话的。”她回答。“那么，你也认为发生这种事，是会引起老师和同学的注意的了？”“不是，我觉得这没什么呀。不过有的老师已经找过他了。”“那么你是否认为没必要谈呢？”“我觉得好象没什么好谈的。”接下来我就以见惯不怪的语气告诉她，其实这在技校生中是一种很正常的现象，然后给她讲述了我在职高时，同班同学类似的情况。她马上表现出很感兴趣的样子，并追问结果如何。我告诉她，我的这些同学最后都各自成家了，其实当时可能也并非像我们同学想象的那样是一种特殊的关系，只不过是关系比较密切而已。“对呀，其实男女同学关系比较要好也并不一定就是大家想象的那种关系。我觉得，很多问题，在女同学中，往往只是从一个角度来考虑问题，如果和男同学讨论，又会从另一个角度来考虑，这样一来，就能拓宽自己的知识面，那不是很好的事情吗？”了解到她的出发点之后，我便介绍了许多其他拓宽知识面的办法，但是没有给她提出要求，在这次交谈的最后，是由她小结的：“总之，在学校学习的过程中，知道该做什么和不该做什么，这就是你今天和我谈话的目的，是不是？”我笑了笑。接着她又迟疑地说：“我父母比较不开通，他们如果知道这种事情，肯定会大惊小怪的。”“没做亏心事，为什么怕鬼敲门呢？”“不是的，他们会想歪的。”我又笑了说：“你是不是不让我把这件事告诉你的父母呢，直说就是了嘛，干吗拐弯抹角的？”她也笑了说：“那不是太土了吗？”我严肃地说：“我只能暂时答应你，接下来还得根据你的情况再决定告诉还是不告诉他们，不过在告诉他们之前，我会通知你的。”“不会有什么情况的，我保证。”这就是我们的第一次单独谈话，虽然，它不可能完全改变这位女同学的行为，但是，接下来，她的态度明显地不同，通知她老师要去家访时，也不像有些同学一样，很害怕，而是大大方方地告诉我什么时候会在老家，什么时候会在广东。因此这次谈话为后面的工作打下了良好的基础。