让后进生心中充满爱

2 004年9月，广东、山东、海南、宁夏作为全国首批实施普通高中新课程试验的4个省开始对高一新生实施新课改。2005年9月江苏等十几个省市也开始在高一年级实施普通高中新课程试验。至此新一轮基础教育课程改革在全国全面启动。在新课程改革的背景下，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，教育目标要面向全体学生，使每一个学生都获得不同程度的成功体验，让每一个学生都能得到充分自由的个性化发展，这应该成为当前教育工作者尤其是班主任工作的重点和核心。

辩证唯物主义关于矛盾特殊性原理告诉我们，世界上没有完全相同的两个事物，事物与事物之间有差别。由于各种原因学生在学习、思想品德等方面存在差异，这是客观存在的事实。作为班主任既要重视少数优秀学生素质的提高，又要特别关注相当数量的中等生、后进生素质的提高，尤其是做好少数“后进生”的教育转化工作。

新课程实施之初，一些班主任面对后进生的教育转化工作时，发出感慨：现在特别强调尊重学生，可有些学生真难教，很难管。说不得，吓不得，更骂不得。动不动就离家出走，甚至个别的还可能走极端。面对后进生的教育转化问题，本人结合自己的班主任工作经验，围绕新课程背景下如何做好后进生转化工作，让后进生心中充满爱谈谈自己的看法和认识。

1.调动积极性，呵护后进生自尊心

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“没有情感的道德，就变成了干枯的、苍白的语句，这语句只能培养伪君子”。新课程强调教学过程中三个维度在学生个体身上的有机统一，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。在新课程标准的三个维度中，情感态度与价值观过去是强调得很不够的。教育心理学研究认为，在学生的学习过程中，如果学生心理上有满足感，成就感，自我价值能够得到充分尊重，那么会令学生产生安全感，学生的潜力就能得以释放，其能力也会得到更充分的发挥。后进生往往是敏感和脆弱的，他们更需要老师和同学的尊重，学校、社会和家庭的理解。随着新课程的实施，班主任管理内容的实质发生了很大的改变，使得新形势下的学生管理工作越来越迫切需要班主任真正地了解学生的所思所想，所作所为。这一切要求班主任在日常的教育管理过程中，重视学生的“情感教育”，充分尊重学生的人格，信任学生自我教育的能力，“亲其师”才能“信其道”，班主任要想转化后进生，必须首先尊重后进生。

人们常说“病人气多”。对于大部分后进生来说，他们不但有强烈的自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。班主任的不经意的一句话，一丝微笑，叫他帮忙擦一次黑板，扫一扫地，他们都会觉得受到了班主任的关注。“你真笨”、“你考了第一名！倒数！”、“你总是犯错误”等刺激性语言会使他们对班主任产生怨恨。要尊重后进生，就应该注意尊重他们的人格、情感、隐私等。与他们的交谈要注意措辞含蓄而委婉；切不可挖苦、讽刺、体罚或是变相体罚，做出不尊重他们，伤害他们的过激行为。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”著名教育家陶行知先生的话语给我们以启示。尊重后进生，班主任就要控制住自己的情感，在学生面前极力维护好形象，表现出老师对他们尊重和信任。经常换位想想他们处于后进生的滋味，想想他们还是孩子。只有这样真正做到师生互相尊重，互相信任，后进生才会打开心灵之窗，也才能调动后进生积极性，转化工作也才能奏效。

2.寻找闪光点，增强后进生自信心

我所在的学校是一所市级农村重点中学，生源不太好，尤其是高一生源很不理想――即使本校初中毕业生中的优秀学生，也有相当一部分学生不愿报考本校高中而选择县内省级重点中学。高一（ 1）班有个女生，是学习方面的后进生，进班时中考成绩是全年级倒数第一。高一第一次月考，9门共1050分，她考了435分。我找她谈话时，她那低着的头，怯怯的眼神，不时在我眼前晃动。很显然自卑心理非常严重。但是她的体育却是全班第一。学校刚刚举行的田径运动会她一人独拿16分，而且打破女子200米校记录。运动会上她矫健的身影，激动的声音，自信的眼神，真让我觉得判若两人。正如冰心所说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”是运动会给了她在同学、老师面前的自信。在班会课上我特别给予表扬，让全班同学给她一分钟鼓掌。从那天起她学习少了几份自卑，多了一些自信。她认识到，无论干什么事情只要努力，成功是有可能的。留意最近一段时间以来她的学习状况，发现积极主动多了。