以人为本构建和谐的班集体

摘自：《杭州市中小学教师继续教育网》

“以人为本”的管理思想，是在管理科学、行为科学等现代管理理论的研究和探索中逐渐发展起来的。其核心是尊重人，激发人的热情，其着眼点在于满足人的合理要求，从而进一步调动人的积极性。管理学上有句名言：“只有无能的管理者，没有无用的人才！”，它精辟地概括了管理者在管理过程中的经验。管理者只有先管好人，才能管好事。只有充分理解人、尊重人、建立有效的激励机制，调动人的主观能动性，班级的各项工作才会做得更好。因此，以人为本是班级管理的第一要素。

那么，在班级的管理中如何体现以人为本，做到人人高兴、愉快和谐学习，事事高质、高效低耗完成呢？在长期的班主任工作中，本人认为班级管理既要“管”又要“理”，要“会管”、“巧管”、“精管”，依靠集体力量，以人为本，多“管”齐下，才能构建和谐的班集体。

一、学生自己“管”自己

有位教育家说过：“学生是班集体的细胞，只要每个细胞健康正常的发挥功能，则班集体就是一个充满生机、力量无穷的整体。”为此，在这一学年的班级管理中我充分发挥每个学生的作用，要求学生自己的事情自己“管”，自己“管”住自己，自己“管”好自己，发挥出最大潜能，为班级做贡献。

1 、让学生知道自己每天要做什么。

在班级管理中，要根据整、分、合原理，将班级管理目标进行合理分解，建立班级管理网络。首先把班级管理的目标分解到班团支部、班委会，然后指导他们分别制订目标，分解到团小组、班小组、科代表等，最后将他们的工作目标和任务分解到学生个人，使每个人心中有数，明确各自的目标和职责。

2 、让要学生知道自己的事情如何做。

素质教育要求中学生德、智、体、美、劳全面要发展，他们每天要做的事情很多，但很多学生并不知道自己具体要做什么，对此，要我把常规工作具体化，即对学生提出明确的要求。如在学习方面，一是要求努力学好文化专业知识，具体做到：课前预习、上课认真听讲、课后及时复习，按时独立完成作业，认真考试等。同时班主任要做好检查督促工作，教育学生自己的事情自己，不会的事情学着做，会做工事情要做好。不断提出新的目标和要求，促进班级健康、有序地向前发展。

二、学生 “ 管 ” 学生

班级的常规管理是制度化的管理，班级内部实施制度化管理必须充分发挥班干部的主动性和积极性。因此，在管理中，要从以下三个方面入手。

1 、组建好班干部队伍。

开学初，在全班开展了班干部的竞聘上岗，要求同学们在班上勇跃发言，向同学们说明了自己的管理思路，最后经全班学生投票选举产生班委会、团支部、班小组、科代表等。在实施目标管理的过程中，对班干部要大胆使用，但不又缺严格要求，加强培养，使之真正成为班级的核心。

2 、参与制订班级管理目标、计划和班纪班规。

班纪、班规的建立，健全和实施是班级管理目标得以实现的重要保证。在班干部确立后班主任与他们一起依据《年级的量化管理条例》制定班级管理目标、计划和班纪、班规。并且要求班干部既要明确班级管理目标，又要明确各自的目标、职责和要求，使每个人有责、有职、有权，充分发挥每个人的主动性和积极性。

3 、人人有人管，人人管人。

在健全班、团干部队伍的同时，班主任还要与班干部们一道商讨组健了班级的监督小组来监督班干部、团干部及值日干部的行为。这样一方面避免了班、团干部的违纪或执“法”的偏差；另一方面还可提高其他同学参与班级管理的积极性，使班级形成一种人人有人管，人人管人的良性机制。