民主思想在班级管理中的渗透和思考
----魏书生教育思想研究

摘自：《班主任网》

内容摘要：魏书生教育思想博大精深，影响深远，尤其是其成功的班主任工作经验广泛流传，但当今教育环境已发生了重大变化，本文试图结合具体地方和学校、班级教育实际，探索魏书生民主管理教育思想的新路子、新内涵、新形式、新思维乃至新境界。

魏书生老师说，他当了 22年班主任，干了19年校长，做了8年教育局长兼书记，度过了30年教学生涯，在有限的时间内做了那么多事情，靠的就是两个老办法，其中第一个就是靠民主。民主管理思想在魏老师的教育思想中占有很大的分量。研究魏老师的这一思想对我们班主任在新形势下的班级管理工作具有很重要的指导作用。但是，魏老师的成功教育经验有其特定的历史原因，随着时代的转变和教育环境的改变，魏老师的民主管理思想还是否适用？仍然具有永恒的历史价值，经得起实践的检验和时间的考验吗？我试着联系我们东莞教育的现状、我们东莞中学松山湖学校的特殊校情和我们初一（2）班的实际情况来分析研究。

东莞地处广东珠三角地区，经济发达，思想开放，信息灵通，教育事业发展迅猛，学生素质有了较大的提高。我校是刚刚创办的东莞中学松山湖学校，初一新生是来自东莞各地选拔上来的佼佼者，素质较高，可塑性强，潜力巨大。我们初一（ 2）班是个优秀的班集体，全班同学以“创一流班级，做一流学生”为目标，正昂首阔步，奋勇争先。在这样的教育环境下，如何把魏老师的民主管理思想与我们的教育实际结合起来，我做了一些尝试和探索，希望能丰富魏老师民主管理教育思想的内涵。民主管理是需要落实在方方面面的，这是一个长期的、复杂的、艰巨的系统工程。

一、民主选举是民主管理思想的立足点

魏老师主张 “让学生成为班级的主人”，采取的具体实施方式就是“承包责任制”，将各项班级日常工作细化，承包给个人，专责管理，从而形成“人人有事干，事事有人干”的大好局面。这般举措大大强化了个人的责任心，充分激发了班级各成员的智慧和力量，形成了强大的团队合力，集体推进了班级的各项工作。

但在当今的教育环境下，班级的情况、学生的心态发生了明显的变化，形成了这样的局面：大事不会干，小事没人干，琐碎的事不愿干，大牌的职务抢着干。我班同学大都是东莞各地的精英，各校的班长、中队长、大队干部随手一抓一大把，来到东莞中学松山湖学校之后，个个争着当领导，有意当中队长的有 9人，有心做班长的有7人，愿意干班委委员的为数众多，人人争先，个个恐后，而且难以分流，不能劝退。这显然与早期魏老师领导下的班级学生的心理大有不同，如果沿用老办法，未必行得通，不会形成“一个萝卜一个坑，一个和尚一个钟”的理想局面，面对“僧多粥少”、“供不应求”的形势，总不能满足所有人的愿望吧。最好的选拔方式就是公开竞聘，民主选举，竞争上岗，能者上，庸者下，一切由民意决定。

民主选举是在经过一段时间的相互了解的基础上实施的，是公开、公平、公正地举行的，是完全由全班同学的投票确定的，使得到班级大多数同学拥护的、具有广泛民意基础的同学脱颖而出，民主选举使当选人肩负的是全班同学的寄托，承担的是大家赋予的责任，行使的是有强大民意支撑的权利，代表的是班级最广大人民的意志，接受的是全体成员的监督，自然会尽心竭力为广大人民群众服务。须知民意如流水，既能载舟，亦能覆舟。顺民意者昌，逆民意者亡，得民心者得天下。这就有效地避免了 “长官意志”与广大民意相背离，防止了“有意愿与有能力相脱节”，消除了任人唯亲、用人不当的不良局面。