也谈班级管理

摘自：《班主任网》

就我以为，班级管理是学校管理中最基础最重要的管理。班级管理的好坏直接关系着班级的好坏。包括学生的成绩、品德的养成以及正确的人生观的建立。作为一名班主任，应该如何进行班级管理呢？下面从我以往的经验中谈一些浅显的认知：

班主任首先要爱学生，要对学生有舐犊之情。爱学生首先表现在口头上，让学生了解你，给予其积极的心理暗示，这样发生事情之后，他从心理上可能愿意接近你或向你倾诉。其次表现在行动上，真正的爱学生。爱学生不仅要爱学生的优点，而且还要关注学生的缺点。学生的优点要给予适时地评价，让他知道老师爱我关心我，从而更好地发扬其优点。关注学生的缺点并不仅是批评学生的缺点，而是要积极地与他沟通交流，指出其行为的不足，而不是对其品德的否定。我们要树立一种对事不对人的态度，这样有利于学生行为的纠正，从而促使其优良品德的养成。爱学生还表现在不仅关心他们的学习，而且还要关心他们的生活。用你的眼睛去发现，用你的耳朵去倾听，用你的目光去感染。

在处理事情上，班主任还要有法可依。教师职业道德要求教师要有法可依，班级管理更要有法可依，而且学生之间发生的冲突完全可以有法可依。这儿的法包括《中小学生守则》及《行为规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《民法》等。当学生发生打架斗殴旷课等行为时，我们一可以拿出学校的规章制度，二可以拿出《预防未成年人犯罪法》，这样让其认识到行为的严重性。原来这不仅是学校的规定，事实上法律也是如此规定的。因为许多学生犯错误根本就没有意识到事情的严重性。另外有法可依还表现在我们处理问题上采取调解的方式。学生间的纠纷实质上属于民法调整的范畴。民法调整的是平等主体之间的关系，解决民事纠纷最重要的就是民法，而民法主要采用的方式就是调解。我们可以从小事中让学生学会处理事情，学会人际交往。而且这一解决方式的最大优点就是学生不会与老师产生抵触，相反的他会更加尊重你爱你。

处理问题要及时。能够当堂解决的决不拖到下一堂，能够当天解决的决不拖到第二天，以便学生及时地纠正自己，当然这一处理必须以不激怒学生为原则。

及时地与科任教师沟通。及时发现班级中存在的问题，及时解决存在的问题。

与家长沟通。与家长的沟通并不是建立在批评学生的基础之上。在与家长交流时，一定要去的家长的配合，这就要求我们要注意谈话方式与技巧。不要一味的批评指责学生，而要全面地评价学生；不要一下子罗列学生的所有缺点或不足，而要从其主要的而且也易改正的缺点入手。这样有利于家长的配合，有利于家长的监督，同时也有利于学生健康的成长。

班级管理有重点。特别是那些平时表现偏差大而且对其他学生影响大的学生要重点关注。对于他们更要关注、及时沟通，对他们的优点即使是芝麻大也要说成西瓜大，以便其行为的矫正，以便他们在班级管理中能够以点带面，尽可能遏制他们的负面消极影响，发挥他们的正面的积极的影响。要知道学生管理学生，效果要比老师好得多，工作效率也能大幅度的提高。

以上谈的就是我的一些浅薄的认知，具体如何管理班级还需要我们在具体情况中对待，在实践中不断完善班级管理。