为学生创设审美化的闲暇生活氛围

当今社会，生产力的发展，给越来越多的人提供了闲暇时间。但是，休息日的增多和学校给学生减负以来，如何合理安排学生的闲暇生活，提高闲暇生活质量，却成了许多家庭的问题。不少家长对此无所适从。有的家长忙于自己的工作，就把孩子关在家里，只能让其多看点电视；有的家长则担心孩子的学习，从书店买几套训练题让其做做；还有的家长干脆给孩子几个钱，让其自己打发日子。诸如此类的闲暇生活，给孩子的成长带来一些负面影响，常听不少教师感叹“ 5+2=0 ”。这种现象也已成为社会关注的热点。

我们不禁想到：让学生拥有一个适合他们休息、娱乐、成长的闲暇空间，实在是重要之至。为学生创设审美化闲暇生活氛围，是指利用学校的审美教育优势，与家庭、社会形成合力，多方位为学生创造宽松、和谐、健康、向上的生活氛围，使学生在丰富多彩的闲暇生活中，逐渐养成正确的闲暇生活习惯，形成闲暇生活能力，提高闲暇生活质量。使其拥有一个“全面提高，发展个性”的素质教育氛围，为他们将来拥有丰富多彩的人生打下良好的基础。

一、营造审美化课堂教学氛围——引导闲暇活动

提高学生全面素质的主渠道在课堂教学。在日常的课堂教学中，要充分挖掘各学科教材中的积极因素，发挥教师教育机智，把学生求知的触角从课堂教学伸向广博的生活时空。如语文课上培养广泛阅读、写作兴趣和观察力，思考生活的能力，发掘创造美的素材。数学课上有关数学知识在社区调查、统计方面的应用；常识课上激发学生探索自然奥秘的欲望；综合实践课上锻炼学生查找资料动手操作的能力；音乐课结合社会文化娱乐活动；美术课搞装潢设计和写生，体育课锻炼和游戏等等，都能有效地丰富学生的闲暇生活内容，提高学生闲暇生活质量，引导学生选择正确有意义的闲暇活动。另一方面，也自觉抵制了闲暇文化中庸俗、腐朽的消极影响。

除上述课堂教学的延伸之外，丰富多彩的活动课是为学生的闲暇生活提供帮助的十分有效的途径，是学生由课堂走向闲暇的桥梁。学生在活动课中学得的种种技艺和能力，能在其闲暇生活中获得保持和发展。因此，活动课是对学生进行闲暇生活辅导的重要阵地。在闲暇生活辅导的活动课上 ( 每周一节晨会和每四周一节周会），通过生动活泼的活动形式，师生共同讨论闲暇生活内容及方法，交流生活经验，切磋生活技能，展示闲暇生活成果等，取长补短，拓展闲暇生活视野。如：充分利用“丰子恺漫画学校”的优势，在闲暇活动中搜集和创作生动活泼的素材；利用学校、社区的体育设施，开展小足球、小篮球、乒乓球，羽毛球等健身活动；聘请校内外辅导员，培养一批民乐、书法、美术的爱好者和兴趣者；参观、访问、游园活动，感受城市乡村的发展变化；采集标本、剪纸、纺织、自制玩具、编写小报等活动，提高动手操作能力；开展小型歌咏会、故事会、猜谜语、诗朗诵等娱乐活动，强化学生的语言功底；献爱心活动，如敬老院搞慰问，搞卫生，协助交警维持交通秩序，增强学生的社会责任感等。

学校课堂上的这些审美氛围的创设，无疑帮助学生在符合个性的前提下，树立了科学的闲暇生活价值观，掌握了利用闲暇的技巧，从而满足他们精神上的发展和享受的需要，使其个性得以充分、自由地发展。

二、形成家庭审美氛围——倡导闲暇生活

家庭生活水平对孩子倡导真正意义上丰富的闲暇生活，无疑是一个极其重要的方面。随着生活水平的提高，大多数家庭生活中的闲暇生活更加丰富多彩，形式因人而异。在此基础上，学校每学期召开家长委员会和全体家长会，充分发挥家长委员会和家长学校的作用，提高家长对闲暇教育的认识，让家长普遍认识到通过家庭影响、习惯培养、闲暇娱乐活动的引导等途径对孩子培养健全人格的重要性，指导家长合理科学地安排好子女双休日和节假日的休息、学习和娱乐 , 以形成更为普及的家庭审美氛围，为每一位学生的闲暇生活创设健康积极的审美环境。