最好的教育就是自我教育

摘自：《中国教育报》

著名教育家苏霍姆林斯基说： “ 最好的教育，就是学生进行自我教育。 ” 什么是自我教育？就是学生能自己安排任务，主动采取措施，自觉进行意志转化与行为控制，自觉地把客观要求与影响转化成自己的需要。那么，作为班主任该如何引导学生进行自我教育呢？

我想有两个方面，首先是对班干部的培养、指导，通过学生骨干对班级进行管理、引导，传递学校的管理思想和育人目标。培养干部重要的一点是选好班干部，要选公正、负责、有热心的学生为干部。然后要制订好一学期的培训计划，培训不是为了用学生帮自己管理班级事务，而是为了让学生在思想上有所提升，能力上得到锻炼，具备适应社会发展的综合素质和能力。培训内容一般分为三类，一是提升思想意识类，二是干部素质类，三是实践管理类。如：我会找一些贴近学生思想的先进人物，介绍其事迹，让学生去品味、学习他们的精神、品质；另外会找一些其他年级或已毕业的优秀学生介绍经验，如何与同学谈话、如何组织一次活动等，用案例分析的形式，让学生体会干部应具备的素质。理论培训后，很重要的是给学生提供实践的机会，指导学生策划、组织、参与班级活动。好的活动能使人思想活跃，精神愉悦、视野开阔。学生在组织活动中通过自己思考、想办法，能将理论的东西在实践中加以运用，积累经验。如我校让学生承办校园咖啡屋，目的在于让学生在校时就能体验不同的角色，激发其潜能。学生自己为公司取名，诠释公司的服务宗旨、服务标准、公司文化等。学生通过这一活动不仅提高了合作能力、思辨能力等，更知道了开创公司的流程，知道了创业的艰难，知道自己从现在就应开始积累各种能力和素质。

其次是引导全班同学进行自我教育。我采用的主要方法有： 1. 记班级日志。为了给更多学生提供体验和施展才能的机会，我们实行值日班长制和值日班长竞选制，即除了一套班干部外，每天有一学生轮流当值日班长，与班长一起管理当日班级工作，填写班级日志，记录班级从早操、课间、午间到自习等时间的情况，表扬优秀，批评指正不对之处，要求改正并提出希望，在每天放学前 15 分钟对班级工作进行小结。 2. 利用班会课。班会课是学生进行自我教育的主阵地。我在学期初就根据班级、年级及该年龄段特点，制订本班的发展目标和班会课的目的和主题，并与班委商量，征得他们的同意，然后将班会的筹划、组织交给学生。班会后，一定要调查学生的感受、建议，以指导今后的工作。 3. 每周反思总结，进行自我评价。反思总结是现代人必须具备的一种能力，同时是一种很好的自我教育的方式。总结的内容包括思想、学习、行为习惯及体育锻炼等，然后每个方面再具体细分。学生通过反思总结，能及时调整行为，提高思想意识。 4. 小组互评。有人说： “ 同伴教育产生的力量是巨大的。 ” 我就利用这一点，让学生制订评价标准，老师和学生干部商量确定。小组互评是一种很好的群体教育。 5. 指导学生规划自己的学期生活。学会规划是现代人必备的能力，我一般是先让学生制订一学期的奋斗目标及怎样落实目标，再跟学生进行个别交谈，指导修订规划，让学生学会做事有目标，并合理安排时间去实现自己的目标。

自我教育产生的力量是巨大的。我校的钢琴摆放在大厅，谁都可以在休息时间去弹奏；学生可以在休息时间随意去读书角阅读；校园咖啡厅在学生不上课时开放，学生谁都可以去那里学习、聊天、喝咖啡。这些地 方没有 老师看管，但是公物并没被破坏，我们看到的是学生在和谐地弹奏钢琴、愉悦地读报、高兴地聊天、欣赏音乐。我们引导全体教师认识到，教育的过程不是简单的理论灌输和强制要求，而是一种理论上的指导、思想上的启迪、行动上的实践和情感上的交流。教师和学校在教育中是起指导作用的，这种指导能最大限度地体现师生、学校的和谐教育。