为了提高全民的环境意识，就要使环境教育社会化，充分利用各种渠道传播和渗透环境知识和环保意识。而大众传播媒介是环境教育社会化的主渠道。由于亚洲一些地区人口识字率很低，印刷媒介对于文化水平低的群众所产生的教育作用是极为有限的，而广播、电视就克服了这种局限性。近年来，亚洲地区的广播、电视等电子媒介制作了大量环境教育节目，提供了极为丰富的传播环境知识和信息的途径。印度的法律规定中央电视台每天必须有7分钟的时间用于环境有关的节目；尼泊尔广播电视台有一个每周固定节目用来介绍一般生态学知识和重要森林资源以及野生动物保护知识；几乎所有的巴基斯坦电台都设有环境节目专栏；日本由十所大学负责制作环境教育方面的广播电视节目供传媒使用；中国广泛地运用广播、电视、报刊、杂志等各种媒介传递国内外的环境信息。最值得一提的是1984年创刊的具有权威性的《中国环境报》（CEN），目前发行超过60万份，它为中国的环境教育和环境科学知识的普及作出了重要的贡献，为此，它在1987年被联合国环境规划署评为全球500佳；在斯里兰卡，政府要求报界从教育效果的角度来看待环境新闻而不应当只考虑新闻价值，除此之外，各国都充分利用重大节日如世界环境日、世界地球日举行各种庆祝活动、宣传活动、如植树、演讲、辩论、展览、义卖、研讨会等等。

6．亚洲环境教育的新动向──促进参与

环境保护和环境改善是直接关系到全球能否持续发展的战略问题，它需要增强全民环境意识，更需要全民的参与和合作，掌握环境知识与技能，并付诸于实际行动。在1992年里约热内卢联合国环境与发展会议通过《21世纪议程》后，环境教育正逐渐从注重知识的传播转向强调实际行动能力的培养。为此，亚洲许多国家发起了各种各样的流行性活动，以引导公众行为来导求环境问题的解决。例如，泰国的反对乱扔垃圾活动，它通过在街头张贴"一双大眼睛"的公益广告，表示市民的行为受到"魔眼"的监督，提醒人们保持城市清洁。与此同时，各类海报、出版物、电视卡通片、广播短剧等也大量进行这方面的宣传，使得整个活动声势浩大、妇孺皆知、效果显著；印度的环境教育中心直接参与城市的生活垃圾处置系统的设计、运行的推广，其分布于全国各地的分支机构直接在农村地区推动农业生态技术的应用。可以说，亚洲各国的环境教育工作者已经越来越意识到通过环境教育指导和影响人们的环境行为的重要性。

7．启示

从以上的回顾看，亚洲地区的环境教育已相当普及，而且在结合本国实际、教育方式、教育内容、教育重点上各有特色。它们给我国的环境教育事业带来了不少有益的启示。

①我国面积广大，物种丰富，自然风貌多种多样，而经济又高速发展，城市急剧膨胀，污染不断加剧，生态环境日趋恶化，在这样的国情下，我国的环境教育应考虑进一步发掘国情中的环境教育资源与信息，重点结合本国本地实际；②反映时代内容，及时引入最新的环保知识和技术；③改进教育方式，采取生动活泼、为群众喜闻乐见的方式；④改变只重知识和政策宣传而忽视行为指导的现象，鼓励公众参与；⑤加强信息交流和环保执法的透明度，充分发挥社会团体在环境保护科研与管理、宣传教育和社会监督等方面的作用；⑥在中小学的环境教育中，重视环保情感、道德、行为的培养；⑦加强环境教育的理论研究，首先应重视对国外环境教育理论的引入；⑧努力提高环境教育师资及其培训的水平；⑨加强地区间交流，尽快推广一些环境教育开展得好的地区的经验，提高全国的环境教育普及率；⑩重视国际交流，向国外介绍我国环境教育的成果，树立我国在环境教育领域的国际影响。