周帼雄(广州执信中学，广东广州510080)

摘要：化学与环境科学之间的关系十分密切。化学教师充分利用学科优势对学生进行环保教育，使学生在学习化学知识的同时，也潜在地受到环境保护的教育。

关键司：化学教学；渗透；环境教育

中图分类号：G633．8文献标识码：A文章编号：1008－2816(2001)02－0101－03

当前，我国中小学教育中的环境保护教育引起了人们的关注，如何在中学化学教育中开展环境教育呢？这是一个值得探讨的问题。我在教学的过程中，运用系统论信息论控制论的方法，对教学内容进行分析，选择不同的教学形式，把环境教育开展起来。实践证明，只要我们通过多渠道、多种手段地在中学生的学习领域中渗透环境保护教育，培养青少年的环境意识，就可以顺利地在中学生中逐步建立起爱护环境、保护环境的观念，造福于下一代。

1在课堂教学中开展环境教育

化学教学是一个整体，各年级教学的内容，是这个整体的组成部分。因此，对各年级的环境保护教育，必须用系统方法去解决。教育系统方法的最显著特点是整体性、综合性、最优化。故我在进行化学科的环境保护教育时，把初中和高中各年级视为一个统一的整体宋筹划，综合出环境保护教育的特点和年级教材的特点，找出它们最优的结合点。环境化学是一门边缘性的学科，它与化学学科关系重大。中学化学教材中潜在环境教育的因素很多，如何利用有限的课堂教学时间来给学生进行环境教育呢?我的做法是把它科学地、巧妙地渗透到各章节的教学之中，合理地运用教材的版面，对中学生进行环境教育。

初中化学中突出"空气"和"水"作为主要知识点进行环境教育，初中的学生刚刚接触化学，因此，此部分的教学手段和方式应以生动、活泼的形象教育为主，其教育过程可以突出以下内容：

通过图示展示出自然界中空气与水的循环，让学生体会到爱护环境的重要性。

(1)让同学们了解污染清洁空气的原因是什么?它是由于人类的活动，特别是近代科学技术的突飞猛进，工业的蓬勃兴起，生产力的高度发展，而没有重视环保问题，使各种废气昼夜不停地排放到空气中，因而大气中增加了许多前所未有的物质。例如发电厂、钢铁厂、炼油厂、农药化肥北工厂以及汽车、火车、飞机、船舶等交通工具，以及千家万户的家庭取暖、做饭燃烧的煤等产生的废气烟尘，从而使空气中含有了大量的氮氧化物、硫氧化物、成份复杂的飘尘粒子和各种挥发性物质，如氯化、氟化氢、氧化氢、苯胺类等有害物质，这些种类繁多的化学物质大量排放到空气中，改变了大气原来固有的化学组成，从而造成大气污染。

(2)自然界的水通过蒸发、凝结、除水、渗透和径流等作用，不断进行着循环。随着地球上人口的剧增与工农业生产的迅速发展，人类正在干预水的正常循环过程。例如：森林的砍伐、草原的开垦，使植被遭到破坏，造成降水减少，水土流失增加，甚至造成沙漠化。随着现代工业和农牧业的发展，特别是化肥工业的突飞猛进，有越来越多的有机物排放到水中，这些有机物易使水"营养化"，使水中的藻类和水生植物茂长，从而过分消耗水中的溶解氧，造成水中缺氧，使水中鱼类等因缺氧死亡。

对于高中的学生，其教学手段不同于初中学生，教学上应结合他们的认知特点，开展抽象性的教学，启发学生的思维，引起学牛兴趣。例如：在讲述酸雨的形成时，应讲明这是由SO2的污染引起的，是煤炭燃烧时排出的主要污染物。其化学方程式大概可表示如下：SO2＋H2O＝H2SO3，2H2SO3＋Q2＝2H2SO4，如果通过练习，则更能让学生进一步看到酸雨的严重性，练习题如下：

某城市每年用煤约300万吨，其中含硫量按1％计，每年排放二氧化硫多少吨?(一般80％的硫氧化成SO2)。若此二氧化硫全部转化为硫酸，可得多少吨硫酸?以上硫酸若以20％集中在城区．城区降雨量3．75×108立方米／年，那么雨水中硫酸的摩尔浓度是多少?假设体积不变，其酸雨的pH值是多少?(答案pH=3．1)。此题既让学生练习了化学方程式计算，摩尔浓度计算，学生又能真正了解到酸雨的危害性。