针对当前学生急需具备的各方面素质能力要求，我们在设计综合实践活动课时主要是按以下四个基本思路进行的。

1．引导学生认识生活、认识社会。中国的改革开放变化，深刻地影响到我们的整个生活，强有力地改变着我们的生活环境、生活条件，改变着我们的生活习惯、生活方式和生活观念。少年儿童要在这变化的社会中"学会生活"，要在新世纪积极地、建设性地参与社会生活，担负起实现祖国富强和民族复兴的伟大历史责任，就必须加强对生活的认识。

祖国在发展，社会在进步，为了增强学生的公民意识，让学生关注、认识、了解祖国的现状，从而激发他们振兴中华的雄心壮志；让学生在现实社会激烈的竞争中树立起振兴祖国的责任感，就必须加强他们对社会的认识。

2．引导学生认识自然。自然是人类赖以生存的环境。让学生走向自然，探索大自然的奥秘，不但可以培养学生对祖国大好河山的热爱之情，还可以让学生从感性上建立起与大自然的和谐关系，建立起全新的人与自然的关系。另外，这样做还能增长学生的知识，陶冶学生的情操，增强学生保护自然、保护环境的意识。

3．引导学生自觉提高科学探索的能力。发现问题是解决问题的前提。经过提出问题、分析问题、解决问题这一逻辑过程的多次反复训练，学生会大大提高发现问题和解决问题的能力。引导学生自觉提高科学（自然科学和社会科学）探索能力的思路，必然会提高学生收集信息的意识和如何分析利用信息的能力。

4．引导学生提高审美素质。综合实践活动课注重美育，使学生亲身感受到自然和社会的美。通过一系列的美育要求，可以唤起学生对真善美的尊重和热爱之情，从而使他们拥有健康的情感倾向，热爱真善美，厌恶假恶丑。我们在小学六年级设计了《美与我同在》，这一单元包括"美在大自然的怀抱中""美在艺术的语言里""美在净化的心灵中""美在我手中"四个主题系列活动内容。活动设计遵循认识的规律，体现审美知识与实践活动相结合，具有探究与尝试的特点。

本文摘自《课程·教材·教法》2001年第8期