“新教育”孕育的历史时机

每一个时代的教育都有其不同的特征。因此，每一个时代的教育家都在思考着创新，思考着教育发展，思考着建构具有时代特征的“新教育”。当年，杜威、陶行知等等都曾是“新教育”的践行者。20世纪下半叶的中国教育屡经周折，任何一个时代都没有像这个时代的教育思想更迭得如此之快。其实，近些年在中国提出并思考“新教育”的学者很多，他们从不同的角度提出改革传统教育的思路。21世纪的曙光初现，对中国教育的思考重新又成为人们关注的历史课题。

在这个信息快速而纷繁的时代，关注教育也必然地摆到了需要关注的日程上了。于是，倡导“新教育”的各种声音都传达出来了。诚如教育学者朱永新提到的，有学者提出新世纪新教育的三大特点为和平发展教育、自身素质教育、科学人文教育；有学者提出新教育必须真正树立培养“走向世界的中国人”的意识和理想；有学者提出“新教育”必须体现工业化教育向信息化教育转变的特征，即技术平台的变化、教育目的的变化、教育内容的拓展、教育方式的丰富、教育时空的开放、教学关系的重建、评价标准的改变等等。

正因为我们的教育弊端太多，教育思想太陈旧，所以各种思考都在寻找着合理的通道。在我们看来，提出的“新教育”与“旧教育（传统式教育）”并不是颠覆和取代式的，而恰恰都是立身于其中进行的前瞻性的部分变革。能否成功?其实包括提出者和实验者都在摸索着。

“新教育实验”：一个学者的理想

从2002年起，在中国教育界有一个令众人关注的身影，那就是著名学者朱永新教授。教育界的人们关注他，不仅是因为他是苏州大学的博导、苏州市副市长、全国政协常委，也不仅因为他创办了一家著名的教育网站并成为广大教师们的亲密网友，而是因为他经常奔走于全国各地宣传他的“新教育”理想，倡导推广他的“新教育实验”。

作为一位从搬运工、泥水匠到上学读书成为博士后的中年学者型官员，朱永新给许多教育界人士的印象是憨厚而富于激情的，全国各地许多普通教师对他也多是“亲其人”而“信其道”的。最初产生倡导“新教育实验”的念头是缘于他的《新教育之梦》一书的出版。此书在2002年7月由人民教育出版社甫一出版，就受到了广大教师和教育管理者的青睐。一年之内多次重印并再版（甚至在一些地区发现了几千本盗版书），并引起了有关专家学者的注意。

这本书是由他的10篇长篇文章组成的，题目分别是“理想的德育”、“理想的智育”、“理想的体育”、“理想的美育”、“理想的劳动技术教育”、“理想的学校”、“理想的教师”、“理想的校长”、“理想的学生”、“理想的家长”。在朱永新看来，这十个方面构成了校园教育的所有方面，并形成了他倡导的教育是“为了人的一切（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）”，“为了一切人（学校、教师、校长、学生、家长）”的理念和追求。这也成为了他日后倡导“新教育实验”的理论指导。

朱永新曾对记者说，大家都认为理想和现实是有矛盾的，是存在鸿沟的，但我认为二者并不矛盾，这是两个范畴上的东西，从追求的角度上看并不矛盾。理想为什么难以实现，是因为我们对理想不执着，没有把它作为一个信念和事业。有人认为我太理想化了，而在我们的实验学校进行的实验就将在不久的将来实现我们的理想，所以没有这样的追求是不行的。

如果说他曾将教育当做理想去追求的话，而今天他却已是将全部身心投入到了“新教育实验”中去了。为了实现理想，他不仅创立了21世纪教育研究院，不仅以其学者与官员的身份四处讲演宣传教育实验理念，还依靠已经享誉全国的“教育在线”网站（www.e-duol.cn）吸引一大批有思想有成就的优秀教师及一批学校，与他一道进行实践，其中就包括他的博士生、著名优秀教师李镇西，以及优秀教师窦桂梅、于春祥、储昌楼、张菊荣等。他们还把江苏的昆山、吴江，以及山东的淄博等地作为实验区，吸引了昆山玉峰学校等一批学校参与教育实验。