校本课程是以学校为基地，基于学校本身自主进行的突出师生特点和学校特色的课程，是完全由学校自己实施编制的课程。国外教育强调特色和个性，强调学生的兴趣培养和全面发展，因而鼓励学校内设置校本课程。学生学习校本课程，可以增加学生对学校的认同感，突出学校特色，培养学生的特点，发展学生的特长，符合教育改革的发展趋势。我国地方广大，过去国家统一规定的课程和地方规定的课程过于宏观，无法照顾到各地学校的实际和特点，不能提供学生充分发挥特长的条件，校本课程正可以弥补这个缺陷。

一、校本课程的设置要求

并不是所有学校都可以开设校本课程，校本课程的设置和实施需要一定的条件和基础，需要科学合理的决策程序和流程，要遵守一些基本的原则。首先，设置校本课程需要科学的决策，设置哪些课程，哪门课程要达到什么目的，都要心中有数。设置校本课程比较复杂，也很专业，所以需要民主决策。由于校本课程涉及学校教育的各个方面，学校的教学管理、教师的培训、教育资源的合理配置、社区的参与和帮助等，因此课程的建设需要学校教学部门、校领导、教师、课程专家、学生、家长、社区、甚至包括教育行政部门的有关人士的参加，共同参与校本课程的设置、计划的制定、课程实施和评价。尽管学校是编制校本课程的主体，但校本课程决不是一个完全局限于校内的事。校本课程要以提供学生全面发展条件、发挥学生的个性和特长为目标，在课程设置中让学生和教师有更大的自主权，校本课程的内容和实施形式应适应学生多样化和个性化需求，打破原有固定的教学模式，鼓励教师创造多样的教法，学生多样的选择，创造性地教，积极地学，使校本课程真正达到它的目的。因此，校本课程要充分体现教师的独创性和学生的差异性，应能比其他课程更能灵活，课程的教学应更丰富多彩。校本课程要有地方特色，应结合当地自然和社会条件进行。每所学校都有其特定的地点，每一地都有自己独特的自然社会资源，对于某种统一的标准来说，某所特定的学校都是既有优势又有劣势。校本课程的设置应该充分发挥地方优势、发扬学校优良传统，充分利用学校周围的教育资源，决不能照搬其他地区学校的课程设置，否则就失去了设置校本课程的意义。

除上述原则外，实施校本课程还应注意，要转变教育思想，掌握世界教育改革潮流，面向未来，具体地说，可分为以下几个方面：

首先要转变教育观念，坚决实施素质教育。无论是教师也好，学校领导也好，学生也好，都要树立适应素质教育要求的教育思想和教育观念，学校领导要树立现代教育思想，教师应改变过去的灌输式教学方法，实行引导式教育，采用探究式、基于问题式等先进教学方法，引导学生自主学习;学生要转变学习角色，树立以我为主的学习方法，独立思考，学会提出问题、分析问题、解决问题。在校本课程教学中充分发挥教师和学生的双重积极性。

其次要有有特色的办学宗旨和目标。国家教育部对各级学校有明确的统一目标要求，但这都是最基本的、原则性的规定，反映了学校的共性。校本课程则要突出学校办学的个性，一所成功的学校要有自己的特色，办学特色就反映了独特的办学思想和教育宗旨。学校的办学思想和特色要和校本课程的设置和实施统一起来，相得益彰，形成一个统一的整体。

第三要有协调一致的行动。所谓的协调，有校内教学管理部门的协调，有学生和教师之间教与学的协调，有学校和校外社区、社会或者所在区教育部门的协调，因为校本课程的实施经常要使用地方教育资源，所以要与地方协调。只有各方面的协调一致，才能保证校本课程的顺利实施。否则，如有某一方面(比如家长)持反对意见，也将造成实施的困难。

二、校本课程实施的要点

要获得校本课程的成功实施，就要做好各个环节的工作。从我国成功实施校本课程的学校来看，主要是以下几个关键环节：