开展校本科研活动的思路与方法基础教育课程改革，将我国百万教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师素质的提高，显得比以往任何时候都更加重要。如何把学校构建成一个学习型组织，建立以校为本的科研兴校制度，这项十分紧迫的任务摆在每一位教育工作者面前。本文拟就开展校本科研活动的思路与方法进行探讨。

一、为什么要开展校本教育科研活动

开展校本科研活动，有利于学校定位自我主体，从而立足本校发展实际，实现自我建构，挖掘潜能，形成特色。

目前，教育科研活动确立以校为本的发展思路，有利于学校定位自我主体，从而走出自定客体的误区。随着新课改的推进，教师培训量大面广，而且后续培训更为关键，任务更加突出，仅靠专家的指导及通识培训是远远不够的，学校送教师外出学习，时间、人力、财力都有困难，这些矛盾随着时间的推移将更加凸现出来。每一所学校都渴望自己的教师素质大幅度跃升。然而研究表明，教师真正的成长不在于岗前培训，也不在于过程中的脱产培训，教师能力的显著提高是在教育教学实践中。新的教育思想必然在教育教学改革的实践中产生，新的教育观念也只有在教育教学实验的探索之中逐步确立。这就要求我们学校必须由“眼睛向外被动地等”，转为“眼睛向内主动地干”，立足本校发展实际及资源优势，把每一位教师视为创新之才，给予充分的信任，通过搭建校本科研活动的舞台，挖掘其潜能，实现学校发展的自我构建，从而形成自己的办学特色。

开展校本教育科研活动，有利于学校成为一个名副其实的学习型组织。

学校成功发展的内在机制在于建立一个高水平的教学研究集体，确切地说，就是教师通力合作形成的支持教与学的氛围。有了这样的氛围，才能形成改革的力量。学校不能把眼光总盯在外出学习，应当积极提倡学校即学术和信息中心、实践与展示的舞台，教室即研究室，要把先进的教育理论在本地资源上实施嫁接和移植，发挥学校教师集体的智慧，形成团队精神，提高研究的质量和效益，实现优势资源共享。加强教师与教师之间的广泛交流，学校与学校之间的沟通与合作，是提高教师教学能力最有效的形式。通过校本教育科研活动的运作与提升，使学校逐步形成自我发展、自我提高、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。

开展校本科研活动，有利于学校引导教师理性反思教学，搭建展示自己研究成果的平台，实现学校整体绩效的提升。

当今世界，反思意识已成为学术界的重要特征。要使基础教育课程改革向纵深推进，就必须提高教师的素质，尤其是提高教师的反思特质。开展校本教育科研活动，有利于学校引导教师理性反思教学，唤醒教师的自觉能动性和创造性，促使教师不断追求教育实践的合理性，让教师学会教，学生学会学。学校要倡导教师以科学的精神、研究者的姿态，在不断反思中自觉运用先进的教育理论指导实践，探索教育规律。这既是时代对教师的要求，也是促进每一个学生都得到发展的前提条件。

二、如何开展校本教育科研活动

1．校本教育科研活动的主要内容

（1）学校管理与文化建设（办学理念、管理模式、人文环境等）。

（2）新课程教学改革（课堂教学、教案改革、作业方式、考试与评价制度改革）。

（3）学校教育及家庭教育（学校、家庭、社会“三位一体”育人模式）。

（4）心理健康教育（心理咨询、活动课设计、学科渗透等）。

（5）综合实践活动（研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术教育和信息技术教育）。

2．开展校本教育科研活动的思路与方法

开展校本教育科研须按照“读书──实践──展示──提升”的思路与方法进行操作。

（1）读书──开展读教育名著及新课改理论文章

活动实践表明，教师教育理论素养的提升，靠的是教师长期读书，尤其是读教育名著的结果。当前随着新课改的深入开展，读反映有关新课改的理论文章显得非常及时和必要。开展校本教育科研活动，要求教师应是真正的读书人，要使读书成为教师自己的生活方式和生活需求，大家都来读书，有文化底蕴了，有教育思想了，真正的教育科研成就也就有了。教师的读书学习会感染学生，能营造校园的学习氛围。这样的学校将是社会所需要的学校，而且是能引领社会进步的学校。有效开展读书活动，一是校长要把“教师发展第一”作为坚定不移的办学理念；二是学校要改变对教案与作业的评价办法，把教师从繁重、低效的劳动中解放出来，让教师有时间读书，有精力去研究；三是解决学校信息来源问题，学校要广泛开通信息来源渠道，办好“三室”──阅览室、图书室、微机室，也可采取“!"!”的办法，即要求每位教师每年至少自订一种报刊，学校出资再为其订一种报刊，真正发挥图书资料及网络信息的作用。