在课堂教学中加强组织教学，是提高课堂教学质量的重要手段。在小学课堂组织教学中，教师要注意了解学生的年龄特点和个性特征，找出产生课堂问题行为的原因，并随机应变，采用恰当的方法进行引导。教师要热爱学生，充分发扬教学民主，保护学生的自尊心，增强他们的自信心，要晓之以理，动之以情，导之以行，消除学生心理障碍。当有部分学生在课堂上表现出小的问题行为时，教师应有意避开，可对其它表现好的同学进行表扬，用榜样的示范作用来激励这些学生改正缺点。当学生学习注意分散、产生课堂问题行为时，教师可故意停顿或转换话题或边讲边走近学生座位给信号等方式予以暗示。小学生在学习过程中，容易疲劳，加之自制能力较差，因此在课堂上容易出现注意力不集中、搞小动作等现象，此时，教师最好停下讲解，用较短的时间，采取或静息、或做眼保健操、或做教学游戏等方法来调整学生情绪，集中学生的注意力后，再继续上课。对那些产生消极课堂行为、并且行为已对课堂教学造成影响、又不能接受教师暗示提醒的学生，教师可通过重申纪律，说明违纪的危害，或直接点名批评等方式，来维护正常的课堂秩序。