摘　要：科学探究式学习的评价决定着它的价值取向，现从评价的功能、评价的技术方法两个方面论述科学探究式学习的性质评价与量化评价。　

关键词：科学探究式学习　评价　功能　技术　方法　

笔者在《科学探究式学习评价及其新理念》一文中，论述了探究式学习评价的涵义及其评价的新理念，本文进一步论述科学探究式评价的功能，以及评价的技术和方法。　

1．科学探究式学习评价的功能　　

为了幸福和未来很多人都依靠评价的结果。对于一个努力学习以求成功的学生来说，必须要回答这些基本的问题：我要到哪里去?我现在在哪里?要到达目的地我该怎样做?我如何知道什么时候可以到达目的地?我处在到达目的地的正确轨道上吗?

要回答这些问题要依靠评价，因而评价应具有以下的功能：

（1）诊断功能：在探究活动计划拟定之前，应首先了解学生已有的知识和技能状态，学生的兴趣、好恶等等，确定学生的长处和不足，教师应该知道他们怎么做才能使探究活动顺利进行。

（2）激励功能：在探究活动实施过程中，由于学生个体的差异，学生在探究学习中的表现千差万别，评价不是为了给学生分成三六九等，而是为了激发学生参与的兴趣，改善学生的学习方式，丰富学生的生存体验，鼓励学生在活动中展示自己的个性和才能，只要学生积极参与，即使结果不理想，也应对其活动中积极的成分给予肯定和鼓励的评价。

（3）反馈的功能：作为教师应该了解学生知道什么、感觉如何以及能做什么，以便帮助学生构建具有他们各自风格的技巧、知识和态度。因此教师和学生要对他们的进步和存在的问题进行连续的反馈，以便做出适当的学习活动计划和及时对教学计划进行调整和修改。如果反馈的信息表明活动的进程慢了，教师可以进一步提供一些选择性的活动；如果反馈的信息揭示一部分或全部学生已经掌握了预定的学习内容，教师可以为那一部分或全部学生删除一些不必要的活动。通过反馈，学生可以及时调整自己的学习方法，确定自己的学习重点，不断促使自己校正学习目标。心理学研究表明，肯定的评价会对学生的学习起到促进的作用，提高学生学习积极性，否定的评价会使学生产生焦虑，这种焦虑是学生学习的动因，评价起到调节的作用。评价还有助于与家长交流和让他们参与到孩子的学习中来。

（4）成效判断的功能：探究活动实施之后究竟达到了哪些成效，需要通过评价全面衡量。评价应有助于评定特定教学策略的效果，教学的总体效果和学生身心、智力的发展效果。

（5）发展的作用功能：评价是一个连续的过程，计划和活动的选择和操作需要连续的跟踪和评价，以便检验活动进程和改变或调整策略，促进期望的行为。评价对学生的促进作用，不只表现在激发学生的学习动机方面，而且对学生个性品质和自我意识的发展也有重要影响，评价应有助于帮助学生对未来作出决策。

2．科学探究式评价的技术和方法

若说评价的理念是评价的灵魂，那么评价的技术和方法则是评价的骨骼，它支撑和架起评价的各相关因素，决定着评价完成的质量。客观性测验、标准化测验等技术是量化评价理念所支持的，而建立成长档案、观察、访谈、交流汇报等技术则是质性理念所支持的，对科学探究学习的评价既有量化的评价也有质性的评价，主要侧重于质性的评价方法。

2．1 建立成长档案

由学生本人、家长、教师记录学生科学探究学习活动的情况，以记录其成长经历。成长档案内容包括学习内容、学习成果、学习成绩，在校内外参加科学实践活动的过程、体会、成果以及家长、教师期望等，应体现出课程教学的目的和目标，体现出他评和学生自评的情况，应给进入档案袋的每一件事情都标上日期，决定什么样的材料应保留在档案袋中，并且说明清楚什么时候，如何以及由什么标准来评价成长建立的档案袋。档案袋不应采用给学生分等级以及与其它同学作比较。成长档案强调评价的日常化，重视学生发展的全过程，为开放、多层面地、全面地评价学生提供材料，由此可把握学生学习与发展的轨迹。学生对其写作进行自评的内容。