初三思想政治课每一节后面都设置了一堂活动课，如何使这种新的教学形式达到好的教学效果呢？笔者认为最关键的就是教师要解放思想，敢于把学生的手、脚、脑都解放出来，充分利用好课内外的各种有利时机，积极引导他们真正“动”起来。那么怎样才能让学生真正动”起来呢？笔者在初三思想政治活动课教学中做了以下尝试。

一、让学生在课堂上“动”起来

在课堂教学中，教师应根据不同内容以及学生的实际情况进行形式多样、生动泼的活动课，让学生在课内“动”起来，以提高学生的各种能力与素质。例如，我根据教材上“对中学生‘上网热’的冷思考”这一活动课内容，又联系到有些初三学生沉湎于网络、荒废学业的实际情况，及时组织学生进行了“中学生上网利大于弊还是弊大于利”的课堂辩论赛。正、反方同学在课下作了充分准备的情况下，课堂上唇枪舌剑，使这场辩论赛进行得有声有色。通过辩论，初三思想政治课每一节后面都设置了一堂活动课，如何使这种新的教学形式达到好的教学效果呢？笔者认为最关键的就是教师要解放思想，敢于把学生的手、脚、脑都解放出来，充分利用好课内外的各种有利时机，积极引导他们真正“动”起来。那么怎样才能让学生真正动”起来呢？笔者在初三思想政治活动课教学中做了以下尝试。

学生们不仅懂得了要在父母、老师的正确引导下有选择地、适度地上网，把网络作为一种学习的手段，从中汲取营养，扩大视野，更重要的是认识到应自觉抵制网上的不良影响，不浏览不健康网站，更不能因上网而荒废自己的学业。这一活动形式既训练了学生的辩证思维与口头表达的能力，又提高了他们明辨是非的能力。又如，根据初中生的自我表现欲强的特点和教学内容，我在课堂上组织了由学生自己编排的《如何开发西部》的小品表演，学生通过表演体会到可持续发展的重要性；组织了学生关于《中国古代灿烂的科技文化》的演讲比赛，让学生充分感受到中国古代文明的灿烂与辉煌；还组织了《我看改革开放》的交流会，让学生真正懂得改革开放使中国人民富裕起来的道理等。这些多种多样并为学生所喜闻乐见的教学活动形式，既活跃了课堂气氛，又使学生感受到了学习的快乐，提高了他们学习知识的效率和深刻理解问题的能力，同时，也让学生从中体会到了成功的自豪与喜悦。

二、让学生在课余时间“动”起来

在初三活动课教学中，有相当一部分内容要求学生自己动手查阅图书、报刊文章或上网去搜集有关资料，进而去证明某个观点或加深对某个知识的理解。为此，组织学生利用课余时间去图书馆、阅览室、计算机房去查阅自己所需要的材料，并指导他们把所得材料整理、分类或记录在笔记本上。刚开始的时候，学生搜集的材料不仅零乱而且缺乏典型性和生动性，但一学期下来，他们动手搜集材料的能力大大增强，他们会迅速地把教材中需要的材料搜集到并整理好，以便在课堂上和同学分享与交流。例如，他们曾搜集过中国古代科技文化成就，为社会主义事业献身的杰出人物的优秀事迹，体现社会主义强大生命力的历史事件，某些资本主义国家在全球范围内推行霸权主义的事例以及“****”分子分裂祖国的主要观点和无耻行径等。在自己动手搜集材料的过程中，学生不仅开阔了视野，丰富了知识，懂得了去关心国家的命运与前途，而且也提高了他们搜集信息、处理信息的能力以及利用信息分析问题、解决问题的能力。

三、让学生在校外“动”起来

活动课的过程就是学生自我参与、自我实践的过程，离开了这一过程，活动课的目标就不能达到。因此，凡是活动课的内容与学生的实际生活紧密联系，又是学生十分感兴趣的问题，笔者都会鼓励学生走出课堂、走出校园、走进社会，用自己的眼睛去观察，用自己的手去记录，用自己的心灵去感受，用自己的头脑去思考。根据教材第!"!页上“我们是国家的小主人”这一活动课内容，又联系到我们学校地处本市的繁华地带，我们让学生做了一次关于校园周边不良的人文环境对中学生影响的调查。刚开始的时候，学生确实遇到了困难，好多同学不知道怎样去和别人交流，甚至遭到了被访问人或被调查人的拒绝，他们有些灰心。这时，我们及时给予他们鼓劲，并告诉他们应怎样与别人进行沟通，给他们介绍了访问或调查的一些方法，以及访问记录和调查报告该怎样写。当同学们有准备、有目的地第二次走入社会时，他们已不再是空手而归，而是欣喜地在教师和同学的面前展示他们的收获。经过这一过程，可以肯定地说，学生学到了许多书本上和课堂上得不到的东西，如承受挫折的能力，社会交往的能力，发现问题、解决问题的能力等。