我校是著名爱国主义科学家周培源教授的故乡学校，有近百年的办学发展历史，近十年来，以周培源热爱祖国、献身科学的精神为激励，积极开展科技教育特色学校的创建活动。学校现有26个教学班，1100多名学生，50多名教职工。自一九九七年以来，校长卢东生同志承担了开设综合实践活动的实验研究。三年来该项实验研究进展顺利，成效显著。课题组对三年实验研究活动进行的全程采样，分组对比，典型个案进行分析统计，情况汇总如下。

一、活动课程安排

国家全日制小学课程计划中早就安排了活动课程，这几年科技活动从过去的每周一课时增加到两课时，我校把科技活动课（即综合活动实践课）列入课表，和其余学科放到同等的位置，抓备课、抓辅导、抓研究、抓考核。学校由一名教导担任科技总辅导员，建立起一支由班主任为主体30多人的科技辅导员队伍。在保证每周两节科技活动课开设好的基础上，晨会、班队活动也结合安排有关活动，每周六上午集中安排了一次活动。这样每学期学生在校集中活动的时间达到60学时。

二、教材的使用

1998年以前，学校的科技活动课的开设、辅导与管理困难较大。由于受教材、器材、教师等因素的制约，面上的活动开展不够普及。尽管学校教师搜集了一些资料，编写了一些乡土教材，但科学性、系统性、新颖性等都存在着很大的问题。不能满足活动开展的需要。这套活页教材为农村学校开设好综合实践活动课解了燃眉之急。由于教材中制作材料配套齐全，实验器材学校都有配备，受到科技辅导员教师的欢迎。三年来，教材的选用率达到100%，也由于教材生动有趣，切合各年级学生特点，问题的探索性强，深受学生的喜欢。通过面上的问卷调查，对教材与综合实践活动课的开设喜爱情况如下表(表略)：

三、开设综合实践活动的实验研究

第一阶段：一九九七年下半年，我校接受了省课题组下达的任务，认真组织部署实验研究活动，成立了课题组，制订活动方案。以当时三（2）班为课题实验班。1998年上半年，三年级推开实验研究，下半年全校全面推开。在开设好综合实践活动课程的同时，选定"自然个案研究"少先队活动中的科技教育"在科技活动中培养学生的思维能力"三个子课题进行研究。在此阶段，实验班点上的进展还比较顺利，但面上存在的问题较多。教师的教育观念滞后，综合实践活动课的开设，学科教学的痕迹较重，为此，课题组面向全校，进行了综合实践活动课的公开教学研究，从教育思想上引导，在组织形式、活动辅导等方面作好探讨。同时加强科技辅导员的业务培训，使实验研究活动健康有序地推开。

第二阶段：1999年着重构建综合实践活动的结构模式。还活动课程本来的面目，仍以班级活动为主要形式，坚持以学生各种需要为前提，激发学生动机与兴趣，逐步开放。开展以优质课的竞赛评比。99年11月面向宜兴市作初步的成果汇报。全新的活动内容，全新的活动课型，引起了与会专家和同行的浓厚兴趣。学生的合作精神、创新意识，及动手能力之强，受到了好评。

第三阶段：2000年抓综合实践活动、学科课程、课外活动整体协同优化。抓学科课程与综合实践活动结合的研究，打通综合活动课程与学科课程的联系，使之有机地结合起来。同时建立校外科技活动实践基地，聘请校外科技辅导员。在校内进一步优化科技教育环境，拓宽活动空间，建立班校各级各类科技兴趣活动小组，按学生的兴趣爱好进行活动。概括起来做到五个结合：即科技教育与环境课程相结合，与学科教学相结合，与活动课程相结合，与德育活动相结合，与教研科研相结合。形成有机的科技教育活动的整体。

四、开设综合实践活动实验研究活动带来的变化

1．学生素质的提高

⑴学生对获取科技信息的需求日益增强。

全校学生征订的科普刊物达20多种，近千册，95%以上的学生都能征订1种，20%的学生征订2-3种。学校图书室的科普书刊流通加快，每学期每位学生阅读科普书刊达15册之多。观看科技影视的学生人数急剧增加，定期收看科技博览电视节目的占到学生数的65%以上，每周收看的达学生数的80%以上。每月一次的班级科技信息发布，科技信息流量大，内容广泛，非常活跃。