王小虎

本文结合九年义务教育科技活动课程在学校教育中的实际，与大家共同探讨在学校课程体系中设置科技活动、开展科技教育活动与实施素质教育之间存在什么联系的问题。

一、对素质教育与科技素质教育的理解

素质教育的根本目的就是要提高青少年的整体素质，其中重要内容是科技素质。科技素质教育不仅仅是科技知识和技能的教育，更重要的是科技方法、态度观点、意识思想的教育。从社会发展看，科学观点、意识、思想教育更能体现现代素质教育观，是科技素质教育的核心。

二、设置科技活动课程的根本目的和培养目标

(一)设置科技活动课程的根本目的

首先，科技活动课程既不是学科课程的延续和补充，也不是单纯为培养少数的特长生的课程。科技活动课程与学科课程都是对学生进行素质教育的载体。如果仅仅把设置科技活动课的根本目的定位于弥补学科课程的不足或者把两课程割裂开来，都是不对的。两类课程只有以社会发展为依据，以提高学生的素质为核心，相辅相成，才能为学生提供一个完整的认识过程创造条件，才能为学生掌握全面知识奠定基础。这正是素质教育所需要的间接经验和直接经验的完整有机的融合。其次，这两种课程都是办好特色学校，培养全面发展人才和特长人才的重要条件。学科课程学得好，为科技活动课程的开展奠定了知识基础。而在科技活动课程中获得的直接经验，丰富了学生的感性知识，提高了学生的实际操作能力，发展了学生的个性特长，又将会极大地促进学生学科课程的学习。

(二)设置科技活动课程的培养目标

科技活动课程是实施科技素质教育的载体，它与学科课程在各自不同的领域为提高学生的素质发挥着不同的作用。科技活动课程的培养目标侧重于学生的科技参与意识、科技实践意识、科技竞争意识、科技创新意识和观察、思考、动手、创造等能力的培养。

1、科技活动课程要求着重培养学生的四种意识。科技活动课程强调的①科技参与意识，就是要求学生能积极、主动、热情地参与各种科技活动。只有参与才能获得科技技能，才能在活动中发现问题，寻找解决问题的方法，从而提高自身的综合科技素质。②科技实践意识就是要使学生懂得科技与社会、科技与生活、科技与人类的密切关系，认识到只有科学技术才能解决实践中出现的问题，而社会实践也指导着科技发展方向。人的科技水平只有在实践中才能真正体现出来。③科技竞争意识就是要鼓励学生勇于参与竞争，并在竞争中取得胜利。④科技创新意识就是应当使学生懂得人类社会发展与问题的最终解决要依靠科技发明与创造，而一切科技创造发明都是从科技创新意识开始，创新意识是进行创造的前提。因此科技创新意识的培养是科技活动课程培养的最高目标。

2、提高学生的能力素质是科技活动课程培养目标的核心任务。对于中小学生来说，能力素质的培养目标概括为四个方面：观察问题的能力、思考问题的能力、动手操作的能力、发明创造的能力。通过观察活动，使学生善于观察事物，掌握科学的观察方法，能够多层次、多角度、全面、完整地观察事物，为提出问题和解决问题打好基础。通过思考问题的活动，培养学生养成善于思考、勤动脑的习惯，使他们掌握正确的分析问题、解决问题的方法。通过动手操作的活动，引导学生参加实际操作，使他们学会动手，学会使用工具，学会简单的实用技术。通过发明创造的活动，培养学生不但能够借鉴前人的智慧和宝贵经验，而 且要在此基础上学会发明创造。

以上培养目标必须体现阶段性和连贯性的统一。其阶段性是指各学段的活动目标在广度上和深度上有差异性；其连贯性是指各阶段活动目标的导向具有一致性。各种意识和能力的培养都不是孤立的，他们相互联系是由浅到深、由低到高、由易到难的一种综合能力的培养。

三、如何强化科技活动课程的科技素质

(一)丰富的科学知识教育